嗨，我是瑞秋。

上個周末，天氣很好，我們一家人去了海邊。

雖然是冬天，但在陽光和藍天下，大海顯得格外溫暖，有一種別樣的美。

孩子們一到海邊就玩瘋了：玩沙子、踩海水、追浪花、撿貝殼和爬沙堆；他們身體里仿佛有無窮無盡的能量，越玩越開心、越玩越興奮，久久都舍不得離開海邊。

我和隊友就這樣靜靜地站在一旁，看著他們玩得忘我，沒有任何干預；既然他們想玩，那就讓他們盡情地玩。

后來，我們沿著海邊漫步，竟然發(fā)現(xiàn)了一個巨大的沙堆，三個孩子幾乎是沖過去的。

一開始，他們玩得還算克制，小心翼翼地上下坡；沒多久，就徹底放開了，翻著跟頭滾下來，側躺著滾，像滑滑梯一樣沖下去，甚至整個人趴在沙堆上滑到沙灘。

說實話，有好幾次，我和隊友都覺得有點“不忍直視”，想大喊一聲讓他們注意一點，但最終還是忍住了。

一邊感嘆他們玩起來太瘋狂，一邊又忍不住羨慕他們，能夠這樣肆無忌憚地痛快玩耍；他們才不管沙子臟不臟，不管沙子會不會進到鞋子、襪子或者衣服里，只想著拋開一切顧忌和負擔，盡情地玩。

孩子是真的很需要這種徹底且純粹的瘋玩；沒有規(guī)則也沒有目標，看起來與學習毫無關系，對學習似乎也沒有什么實質性的幫助……

但恰恰是這些與學習無關的時刻，正在悄悄滋養(yǎng)著孩子真正的成長。

1

讓孩子享受單純的玩樂

現(xiàn)在的孩子，普遍背負著不小的學習壓力。

父母對他們寄予厚望，總希望孩子學得更多、走得更快、變得更優(yōu)秀。

于是，從孩子很小的時候開始，時間就被安排得滿滿當當。

在學校已經(jīng)學習了一整天，回到家還有做不完的作業(yè)；就連本該用來休息放松的時間，也被不斷地塞進學習內(nèi)容。

玩玩具的時候，要一邊聽故事；

走在路上，要一邊聽英語，美其名曰“磨耳朵”；

看一場電影，結束后要被細細追問：有什么具體的收獲；

讀了一篇故事，還要被問其中這個單詞是什么意思。

好不容易開開心心出去旅行一趟，回來還要寫一篇游記。

乍一聽，這似乎是一種很“高級”的教育方式，寓教于樂；

把知識和技能滲透進生活的每一個縫隙，讓孩子在不知不覺中學習和積累，仿佛這樣就能超越同齡人。

這也成了很多父母推崇的教育理念。

我曾看到過一位高中生分享自己的感受，他說：他最不喜歡的就是這種“什么都要和學習扯上關系”的安排。

美其名曰出去玩，卻總被要求一定要學點什么，有點什么收獲，結果玩也玩得不痛快。

他反而更希望父母能清楚地告訴他，哪一段時間需要認真學習，等他實實在在地完成這些學習任務之后，就可以名正言順地把一切和學習有關的事情放下，享受一段純粹的玩耍時光。

或許這也是很多孩子的心聲。

他們需要一段專注學習的時間，同樣也需要一段完全與學習無關的時間。

這讓我想到那天孩子們從沙堆上滾下來的樣子。

這樣的玩耍有意義嗎？看起來的確沒有任何收獲，孩子們幾乎無法從中學到什么，還會把自己弄得一身沙。

所以在很多大人眼里，在沙堆里翻滾這種事情幾乎不值得花時間，甚至還會極力阻止孩子去做。

然而，孩子就是需要一些這樣“看起來沒有任何用處”的快樂，做一些看起來沒有收獲，也沒有意義的事情。

在這些時刻里，孩子的身體是放松的，情緒是流動的，內(nèi)心是被充滿的；他們感受到的是自由和放松，是可以勇敢地做自己。

而這些體驗，正是支撐孩子保持學習熱情、專注認真和內(nèi)心平和穩(wěn)定的重要根基。

好的教育，并不是把學習塞進孩子生活的每一分鐘，而是允許孩子，擁有幾段真正與學習無關的時光。

2

享受無所事事的快樂

回想我們的成長軌跡，大多數(shù)人也是從小被教育，不能把時間浪費在沒有意義且沒有收獲的事情上，否則就是對自己人生的不負責任。

如果哪一天無所事事，看起來沒有任何實質性的成果和收獲，我們就很容易陷入自責和焦慮。

仿佛只有不斷鞭策自己持續(xù)努力，不斷前進才能換來一個更好的未來；如果停下，那就只剩下墮落和失敗。

于是，我們也會不自覺地把這樣的念頭加在孩子身上。

再加上這個社會高強度的競爭，催促著我們的孩子不得不更加努力，才能在眾人中脫穎而出。

這也是為什么，很多東亞孩子從小到大都活得很累。

我們從來都不敢享受所謂“無所事事”的時刻，一沒事做，就覺得自己浪費了生命。

然而，能夠心安理得地享受一段無所事事的時刻，其實是人生一大幸事。

在這方面，我是真的很佩服歐洲人。

記得以前在荷蘭留學時，經(jīng)常要和同學一起完成小組作業(yè)。

有一次，我們約好一起寫作業(yè)，可那天天氣特別好，是久違的大晴天。

一個五人的學習小組里，竟然有三個人提議：“天氣這么好，我們應該去曬太陽，作業(yè)下次再做吧。”

那一刻，我非常震驚。

畢竟我們從小被反復強調，學習要排在所有事情前面，尤其要排在享樂和舒服前面；如果為了片刻的快樂，把學習往后放，那就是大錯特錯的事。

可從這些同學身上，我看到了另一種可能，跟學習無關的事情，也值得被認真對待；哪怕只是坐在路邊曬曬太陽，也是一件很值得去做的事。

學習的確很重要，但我們同樣值得擁有一段放松、愜意且自在的時光。

停下來，并不需要背負巨大的自責感，更不意味著你的人生就此停滯不前。

享受一段無所事事的時光，就像給人生按下了“按摩鍵”，讓緊繃已久的身心，松弛下來；休息過后，反而能以更好的精神狀態(tài)去應對學習和生活。

我想到前不久走在路上時，遇到一位坐在河邊釣魚的年輕人。

他在河邊坐了整整一個早上，最后釣上來一條巨大的魚；他叫住我，說自己沒有帶手機，想請我?guī)退囊粡埡汪~的合影，然后發(fā)到他的手機上。

照片拍完后，他卻把魚又放回了河里，緊接著又坐在河邊釣起魚來。

從表面上看，他這就是“竹籃打水一場空”，花了很長時間，做了一件沒有實質性收獲的事情。

可他卻能心安理得地享受整個釣魚的過程，沒有手機，沒有朋友陪伴，也不在意結果，只是享受那段安靜、緩慢且完全屬于自己的自在時光。

而正是這些看似無用的時刻，在悄無聲息地滋養(yǎng)著一個人的內(nèi)心。

3

真正的休息過后，才能更好地學習

讓孩子做一些跟學習無關的事情，其實是一種很有必要的休息。

如果希望孩子有更好的學習狀態(tài)和學習效率，就必須先讓他們擁有一段真正的休息。

但現(xiàn)實中，很多孩子的“休息”，其實并不是真正意義上的休息。

從表面上看，他們或許不用上學、不用寫作業(yè)、不用背課文，可他們的整個精神狀態(tài)，依然緊緊繃著“學習”這根弦。

他們心里惦記著作業(yè)有沒有寫完，擔心著下周的測驗，想著成績會不會下降，害怕會不會被家人指責。

于是，即便是在所謂的休息時間里，他們的大腦也并沒有真正停下來。

這樣的休息，更像是身體停了下來，心卻還在原地打轉，而這種“半休息狀態(tài)”，注定無法讓孩子真正恢復精力。

真正高質量的休息，并不是簡單地“不學習”，而是讓大腦徹底切換到另一種狀態(tài)，去感受、去體驗、去經(jīng)歷一些和學習完全不同的事情。

孩子在學校里，一整天都在高度集中注意力、接收信息、完成任務。

到了周末或假期，如果還是被安排得滿滿當當，哪怕形式換成了“寓教于樂”，對大腦來說，本質依然是消耗，而不是恢復。

孩子在放假的時候，更需要的是去做一些跟平常反差大的事，也就是跟平日的學習節(jié)奏完全不同的事情。

哪怕是放飛自我般從沙堆上一次又一次地滾下來，這樣的事看起來的確毫無意義，也不帶來任何學習成果，可他們的身體和大腦，卻正在經(jīng)歷一種與平日完全不同的狀態(tài)。

在奔跑、翻滾、出汗和大笑中，他們不需要思考對錯，也不需要擔心表現(xiàn)，只是單純地活在當下。

這種狀態(tài)，恰恰是孩子最需要的休息。

當身體真正動起來、情緒真正釋放出來，大腦才有機會從長期的緊張和負荷中慢慢松弛下來。

經(jīng)歷了這樣一場徹底的放松之后，孩子重新回到學習中時，反而會呈現(xiàn)出不一樣的狀態(tài)；注意力更集中，情緒更穩(wěn)定，抗挫能力更強，對學習也更有興趣。

允許孩子擁有幾段徹底放松、與學習無關的時光，并不是耽誤他們，而是在為下一次更好的投入，提前蓄力。

真正的休息過后，孩子才能以更清醒、更松弛、更有力量的狀態(tài)，重新回到學習之中。

4

說到底，好的教育，并不是讓孩子把每一分鐘都用在學習上，而是懂得在合適的時候，讓他們停下來、放松下來、玩起來。

那些看起來與學習無關的時光，并沒有被浪費，其實是在悄悄支撐著孩子，走得更遠、更穩(wěn)。

瑞秋

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我是瑞秋,坐標荷蘭,5口之家

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