點擊輸入圖片描述（最多30字）你有過這種經歷嗎？忙了一天回到家，看到滿地的零食袋和碎屑，以及窩在沙發上玩游戲的孩子。屋里屋外轉一轉，除了邋里邋遢的房間，只有書本整整齊齊。孩子學習不上心，媽媽怎么推也推不動，心力交瘁。只要不比學習，孩子啊，那是樣樣行！和那些成績好的學生比，咱孩子差啥?。坷蠋熆偨Y一句話：差的不是智商，不是天賦，是自我學習的能力。打罵、催促、全程盯著，除了耗心耗力，并不能換來孩子的“立刻”“馬上”，更不會讓孩子變成“主動學習的人”。從“要我學”到“我要學”差的是：喚醒內在學習力，培養自主學習力。具體可以從下面三點著手：點擊輸入圖片描述（最多30字）首先學會放手留出孩子自由成長的空間很多孩子都上小學了，不會整理書包、臟襪子脫了扔地上、內衣褲襪都讓大人洗、被褥不會疊……生活上不獨立，家長事事包辦、替辦、過度保護，孩子已經少了很多嘗試的機會。難道長大后，咱要為孩子準備個機器人照顧他不成？那機器人要是壞了、充電呢，孩子的生活交由誰呢？最主要的是，孩子缺失了自己做事、自己解決問題的契機，少了鍛煉了的機會。教育心理學有個“腳手架”理論，大家可能都聽過~它強調家長在養育的過程中，提供“剛剛好”的支持，隨著孩子能力的提升而逐漸撤除，直到孩子可以獨立完成。所以說，孩子的成長，家長要做的是“減法”，學的是“放手”。點擊輸入圖片描述（最多30字）其次抓牢習慣用穩定流程代替反復催促為什么有的孩子每次升學后，依然成績拔尖？就比如小升初，三門變七門，很多孩子面對增多的學科，無從下手；有的孩子就能把學習安排得條例有序。聰明的家長，不是追著孩子說：“快點寫”，而是從小就在幫孩子建立良好的學習習慣，比如：固定放學回家后的學習時間；固定寫作業的位置；固定先完成作業，再自由安排的習慣。當這樣的行為形成一個循環：到點寫作業→到固定位置寫作業→寫完作業表揚→自由安排時間，孩子不需要再被反復的提醒，學習也會變成自然而然的事。小結：養成自主學習習慣，先從習慣培養開始。點擊輸入圖片描述（最多30字）再次回歸生活讓孩子在真實世界里找到興趣現在孩子的童年選擇真多啊~可以看動畫、看漫畫、讀故事、玩游戲、去淘氣堡、探索科技館……看看，列出來的前三項，都是獨處就可以完成的。甚至后兩項，孩子也可以自己玩，不加入其他人的小隊伍。情景學習理論指出，知識在真實活動中更有意義。孩子對生活越好奇，越愿意探索，抽象的學習內容就越容易被理解、被記住。那么什么是真實活動呢？真實活動可以用四個詞形容：真場景、真任務、真反饋、真改變。所以，帶孩子走進生活吧！比如：多動手做事、多觀察自然；多與同齡人互動、交流；多參與社會實踐活動。一個熱愛生活、愿意探索生活的孩子，才更容易對學習、對知識產生持久的興趣。點擊輸入圖片描述（最多30字）寫在最后我想說，真正的教育，不是代替孩子做事、更不是推著孩子往前走，而是幫他長出自己向前走的能力。有過這種經歷嗎？孩子要催才動！其實差的不是天賦，是自主學習力

你有過這種經歷嗎？

忙了一天回到家，看到滿地的零食袋和碎屑，以及窩在沙發上玩游戲的孩子。

屋里屋外轉一轉，除了邋里邋遢的房間，只有書本整整齊齊。

孩子學習不上心，媽媽怎么推也推不動，心力交瘁。

只要不比學習，孩子啊，那是樣樣行！

和那些成績好的學生比，咱孩子差啥啊？

老師總結一句話：
差的不是智商，不是天賦，是自我學習的能力。

打罵、催促、全程盯著，除了耗心耗力，并不能換來孩子的“立刻”“馬上”，更不會讓孩子變成“主動學習的人”。

從“要我學”到“我要學”差的是：喚醒內在學習力，培養自主學習力。

具體可以從下面三點著手：

首先學會放手

留出孩子自由成長的空間

很多孩子都上小學了，不會整理書包、臟襪子脫了扔地上、內衣褲襪都讓大人洗、被褥不會疊……生活上不獨立，家長事事包辦、替辦、過度保護，孩子已經少了很多嘗試的機會。

難道長大后，咱要為孩子準備個機器人照顧他不成？

那機器人要是壞了、充電呢，孩子的生活交由誰呢？

最主要的是，孩子缺失了自己做事、自己解決問題的契機，少了鍛煉了的機會。

• 教育心理學有個“腳手架”理論，大家可能都聽過~
• 它強調家長在養育的過程中，提供“剛剛好”的支持，隨著孩子能力的提升而逐漸撤除，直到孩子可以獨立完成。

所以說，孩子的成長，家長要做的是“減法”，學的是“放手”。

其次抓牢習慣

用穩定流程代替反復催促

為什么有的孩子每次升學后，依然成績拔尖？

就比如小升初，三門變七門，很多孩子面對增多的學科，無從下手；有的孩子就能把學習安排得條例有序。

聰明的家長，不是追著孩子說：“快點寫”，而是從小就在幫孩子建立良好的學習習慣，比如：

• 固定放學回家后的學習時間；
• 固定寫作業的位置；
• 固定先完成作業，再自由安排的習慣。

當這樣的行為形成一個循環：到點寫作業→到固定位置寫作業→寫完作業表揚→自由安排時間，

孩子不需要再被反復的提醒，學習也會變成自然而然的事。

小結：養成自主學習習慣，先從習慣培養開始。

再次回歸生活

讓孩子在真實世界里找到興趣

現在孩子的童年選擇真多啊~

可以看動畫、看漫畫、讀故事、玩游戲、去淘氣堡、探索科技館……

看看，列出來的前三項，都是獨處就可以完成的。

甚至后兩項，孩子也可以自己玩，不加入其他人的小隊伍。

情景學習理論指出，知識在真實活動中更有意義。孩子對生活越好奇，越愿意探索，抽象的學習內容就越容易被理解、被記住。

那么什么是真實活動呢？

• 真實活動可以用四個詞形容：真場景、真任務、真反饋、真改變。

所以，帶孩子走進生活吧！比如：

• 多動手做事、多觀察自然；
• 多與同齡人互動、交流；
• 多參與社會實踐活動。

一個熱愛生活、愿意探索生活的孩子，才更容易對學習、對知識產生持久的興趣。

我想說，真正的教育，不是代替孩子做事、更不是推著孩子往前走，而是幫他長出自己向前走的能力。