北京
浙江大學教育學院長聘教授黃昌勤在2026年世界數字教育發展大會“人工智能教育發展與評價”平行會議上圍繞“生成式AI時代有溫度的教育：內涵、挑戰與進路”作主旨報告。
他認為，生成式AI時代有溫度的教育，指生成式AI賦能教育過程中，須自覺守護和強化生成式AI無法替代的人性維度; 克服普惠公平、認知發展、情感聯結、正向價值等方面“冷性沖擊”的教育。
生成式AI時代有溫度的教育特征包括三個，一是人本主義，回答“教育為了誰”，是總原則。強調教育不能被技術邏輯主導，而應始終服務于人的尊嚴、適性知情發展。二是價值驅動，回答“教育要走向哪里”，是教育的終極指向。其核心在于讓學生明白成為什么樣的人，需超越知識技能傳授，聚焦人格、責任與意義的塑造。三是關聯導向，回答“教育如何發生”，是人本主義落地的關鍵機制。生成式AI時代的教育溫度源于在師生/生生間的真實聯結、理解和陪伴。
生成式AI時代的有溫度教育，需從基座、人本、情感、價值、文化五個維度系統推進。一是筑牢公平適配的數字底座。不局限于資源公平分配，強化技術接入、使用能力與資源質量的協同發展。二是構建循證導向的全周期育人生態。生成式AI的嵌入應遵循人的成長規律，推動教育從“效率優先”轉向“質量與發展優先”。三是厚植人際互動的育人底蘊。生成式AI承擔知識傳遞的同時，需強化基于過程的人際聯結與情感支持。四是建立教育價值規范體系。需超越工具理性回歸教育本質，為生成式AI確立倫理邊界與價值底線。五是培育數字時代的文化認同與包容。讓算法承載應有文化元素，使生成式AI成為文化傳承、交流與認同建構的助推器。
2026世界數字教育大會平行會議六 精彩回顧：
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