“我是‘會思考’的老師嗎?”
“如何在日常互動中,幫助孩子覺察并重構自己的思維方式?”
“如何讓ai真正賦能學生,而不是代替學生進行思考?”
“怎樣把好資源真正作用在孩子們身上?”
這些來自一線教師的真實困惑,每一句都扎在老師們的心上。而在閔行區實驗小學教育集團第二屆“變革力學習節”的現場,它們終于不再被藏起來,而是被擺上桌面,被認真討論,被一起求解。
5月23日,一場以“追問思維生長”為主題的學習節在閔行區實驗小學舉行。來自閔行區實驗小學教育集團、莘莊鎮學區小學教育聯盟,以及上海市其他區和安徽省的兄弟校、結對校的500余名教師深度參與。這一天,老師們放下教案,走出講臺,走進工作坊——不是來“教”的,而是來“學”的。
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“扎心”的問題,用“動手”來解
高階思維在課堂上究竟是怎么“失蹤”的?
在“用ai+任務鏈點亮小學英語高階思維課堂”主題工作坊中,坊主們帶領老師開啟了一場“偵探行動”。參與者通過任務卡獲得上課老師、教研組長、學生等不同角色,從各自視角分析線索、尋找真相。
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這樣的參與式、共創式工作坊,當天一共開設了25場,覆蓋立德樹人與學生成長、課程開發與綜合育人、教學深化與課堂轉型、技術應用與工具賦能4大領域。
在“把語文課堂‘畫’出來”工作坊,教師們圍著一幅“學習地圖”熱烈討論,現場完成分層任務設計;
在“用‘微班會’對話‘真問題’”工作坊,班主任們即興演練,在模擬情境中體驗從“管住學生”到“激活學生”的轉變;
在“零技術焦慮!人人可復制的ai習作教學法”工作坊,教師們依托ai工具創新習作教學路徑,現場共創一套“帶得走”的評價模板……
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這些工作坊的“主理人”全部來自教學一線。過去三個多月里,他們經歷了一輪又一輪的打磨,把自己日常教學中沉淀下來的經驗、策略,轉化為可操作、可共創的工作坊。
“和以往的培訓很不一樣,今天是大家一起動手、一起討論、一起產出。”一位參與教師這樣說。
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“每一位有經驗、有想法的老師都有機會把自己的‘絕活’搬進工作坊,和同伴在解決真問題、一起動手干的過程中,彼此滋養、共同成長。”閔行區實驗小學教育集團理事長、閔行區實驗小學黨委書記何學鋒表示。
“扎心”的故事,藏著生長的答案
當天下午,來自教育集團的8位教師分享了他們從課堂里“摸爬滾打”出來的真實故事。
張蕾老師講了一個讓孩子自己“解開心結”的瞬間。
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三年級的小軒,在體育課“搶陣地”游戲里被對手擠出圈子,氣得滿臉通紅:“我再也不要和他玩了!”那時在他眼里,“對手”就等于“敵人”。
課程周里,老師讓孩子們自己設計一個“同時包含競爭與合作”的新游戲。小軒和他那位“宿敵”恰好分在一組。為了贏過其他組,他們不得不商量規則、分配角色。小軒發現,那個男孩跑得特別快,還主動把最難的“防守”位置讓給自己。
游戲結束后,老師請大家用一個比喻描述“對手”。小軒舉手:“老師,我覺得對手像橙皮糖——剛吃到嘴里酸酸的,可是嚼一嚼就甜了,還能讓我想跑得更快。”
英語老師高瑞辰則被一個學生的問題“點燃”了。一個孩子拿著《馴龍高手》的圖片問:“老師,這個是dragon,但哪吒里面敖丙也是dragon,這長得也太不一樣了。”這個驚喜的提問,催生了一個東西方龍文化對比的英語項目化學習。學生們在閱讀、討論、對比中,不僅提升了思維品質,更深化了文化理解與自信。
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活動現場發布的《從課堂生長出來的教育智慧》一書,匯集了百余名教師的一線經驗與方法——這些都是老師們在課堂里“扎”出來的真東西。
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上海市教師教育學院張新宇博士肯定了這種追問的意義。他指出,在核心素養導向和人工智能時代,要通過教師思維的發展促進學生思維的發展。閔行區實驗小學教育集團的探索,值得深思與借鑒。
“扎心”的困境,被一場學習節接住了
閔行區教育學院黨總支書記潘蓓蕾在致辭中點破了一個現實問題:“很多老師知道課標要求什么,知道專家講了什么,但走進課堂,仍然不知道具體該怎么做。這不是老師們的錯,是培訓方式與真實場景脫節的結果。”
而這次學習節,恰好回應了這一困境——從“聽”到“做”,每一場工作坊都是產出導向;從“概念”到“工具”,針對教師真實痛點提供可落地的方案;從“個體”到“共同體”,讓智慧在流動中生長。
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華東師范大學智能教育實驗室主任張治教授鼓勵教師們從“教師”轉變為“學習設計師、成長陪伴者和ai協作者”。
上海市教育學會會長尹后慶則強調,教育的深刻使命在于教人勇敢提出問題并保持好奇心。教師應該創設真實的問題情境,搭建恰當的學習支架,守護學生作為意義追尋者和問題提出者的獨特性。
閔行區教育局副局長何永紅寄語現場教師:要把反思與追問作為一種生活方式,在研修中一起“追問思維生長,叩問教師何為”。
教師思維的生長,不發生在宏大的報告廳,而發生在每天清晨走進教室的那一刻,發生在面對具體孩子、解決具體問題的瞬間。500名教師放下了“教”的身份,做回了“學”的主角。這場學習節,正在為無數個這樣的瞬間,播下種子。
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文字:白羽
圖片由學校提供
編輯:袁曼舒
校對:曹鉺
責任編輯:吳華
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