五月的暖風(fēng)吹進(jìn)了嶗山區(qū)青島二中附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園，寬闊明亮的體育場(chǎng)內(nèi)，小學(xué)生席地而坐。

一場(chǎng)別開生面的心理健康拓展活動(dòng)正在溫馨開展。沒(méi)有刻板的說(shuō)教，也沒(méi)有紀(jì)律的約束，嶗山區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站的王老師帶著同學(xué)們做趣味游戲、模擬生活場(chǎng)景。大家圍坐在一起時(shí)而竊竊私語(yǔ)，時(shí)而哈哈大笑，原本有些拘謹(jǐn)?shù)男W(xué)生，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)會(huì)相處、收獲成長(zhǎng)。

這是嶗山區(qū)“全環(huán)境立德樹人心理健康拓展活動(dòng)”的現(xiàn)場(chǎng)?；顒?dòng)由嶗山區(qū)文明辦、嶗山區(qū)教育和體育局主辦，以“團(tuán)結(jié)合作”為主題，精準(zhǔn)聚焦青少年同伴交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)際需求，將專業(yè)心理引導(dǎo)以沉浸式、體驗(yàn)式的方式送到學(xué)生身邊。

此前，不少學(xué)校老師反映，部分學(xué)生在校園生活中存在人際交往困惑：與同學(xué)相處易產(chǎn)生矛盾、小組合作缺乏默契、遇到分歧不知如何妥善處理。得知嶗山區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站將在全區(qū)開展拓展活動(dòng)的計(jì)劃，青島二中附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校主動(dòng)對(duì)接，結(jié)合學(xué)生需求安排了這場(chǎng)沉浸式心理疏導(dǎo)大課堂。

活動(dòng)流程的關(guān)鍵是注重體驗(yàn)。王老師以“抓與逃”游戲開場(chǎng)，學(xué)生在歡笑中迅速打破拘謹(jǐn)。隨后進(jìn)行的“解手鏈”挑戰(zhàn)和校園常見矛盾場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生在反復(fù)溝通、嘗試與角色互換中體會(huì)何為團(tuán)隊(duì)協(xié)作。學(xué)生張梓涵說(shuō)：“一開始還很拘謹(jǐn)，不知不覺(jué)中就放松了，我好像掌握了合作的密碼?！毙〗M代表李雨桐在完成挑戰(zhàn)后感慨：“大家齊心協(xié)力一起完成一項(xiàng)任務(wù)的感覺(jué)太好了！”王老師引導(dǎo)學(xué)生用“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)賮?lái)”等話語(yǔ)化解分歧，將友善、尊重與包容的理念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。

學(xué)校老師坦言，這種沉浸式拓展活動(dòng)更貼合青少年年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中悟”，真正把人際交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方法內(nèi)化于心。

2025年以來(lái)，輔導(dǎo)站緊扣“校家社合育”工作要求，深度依托學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”育人網(wǎng)絡(luò)，累計(jì)服務(wù)超3000人次，用專業(yè)化服務(wù)筑牢協(xié)同育人防線，讓優(yōu)質(zhì)心理服務(wù)浸潤(rùn)青少年成長(zhǎng)各環(huán)節(jié)。除了將拓展活動(dòng)帶到學(xué)生身邊，嶗山區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站精準(zhǔn)對(duì)接全區(qū)未成年人、學(xué)校師生及社區(qū)居民的心理需求，推出入校一對(duì)一心理輔導(dǎo)、專題講座、團(tuán)輔活動(dòng)、家庭輔導(dǎo)及社區(qū)課程等多元化服務(wù)。通過(guò)24小時(shí)全天候心理熱線，打破傳統(tǒng)心理服務(wù)“時(shí)段局限”，讓身處情緒困境的未成年人，無(wú)論何時(shí)都能第一時(shí)間找到心靈依靠。

據(jù)嶗山區(qū)文明辦相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“嶗山堅(jiān)持把對(duì)未成年人的心理關(guān)懷做在日常、做進(jìn)心里，依托‘校家社合育’網(wǎng)絡(luò)，用專業(yè)與溫暖，全力守護(hù)每一位少年向陽(yáng)而生、逐光而行?！毕乱徊剑瑣魃絽^(qū)將未成年人心理健康教育作為全環(huán)境立德樹人的重要舉措，構(gòu)建起“熱線守護(hù)+多元服務(wù)+全程跟蹤”的全鏈條工作體系，筑起一道全域覆蓋、貫穿全年、融入日常的心理健康防線。（通訊員：王文昕）