中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神根脈與智慧瑰寶，非遺美育作為賡續(xù)文化基因、落實立德樹人的重要載體，承載著以美育人、以文化人的時代使命。為扎實推進教育科研工作，深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校本課程融合，賦能學校特色發(fā)展，6月24日，成都雙語實驗學校舉行成華區(qū)教育科研一般課題《基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的小學布貼畫課程開發(fā)研究》開題論證會。

本次活動特邀成都師范學院教授徐猛、成華區(qū)教育科學研究院教育改革發(fā)展研究所所長孫倩、四川省美術特級教師楊書虎三位專家蒞臨指導，成都雙語實驗學校黨委副書記、校長徐林，教科室及課題組全體參研教師參與本次會議。

課例領航啟新局

開題論證明路徑

活動伊始，徐林發(fā)表致辭。他充分肯定了布貼畫課程在傳承非遺文化、落實美育目標、彰顯學校雙語辦學特色中的重要價值，鼓勵課題組教師立足課堂、潛心研究，以課題為抓手，打造特色校本課程，助力學生文化自信與綜合素養(yǎng)全面提升；孫倩現(xiàn)場宣讀課題立項批復，標志著本課題研究工作正式全面啟動。

課堂是課題研究的主陣地。該校趙啟閱、朱曉紅兩位老師帶來跨學科布貼畫體驗課《巧手貼萌馬 趣探馬文化》。課堂以二年級課文《小馬過河》趣味導入，帶領孩子們交流馬的成語、聆聽馬的故事、感悟馬兒奮勇爭先，自強不息的精神，隨后指導學生運用布料、彩飾等材料動手創(chuàng)作布貼萌馬。整堂課將文化解讀、技藝實踐、品格浸潤融為一體，趣味盎然、知行合一，生動展現(xiàn)了本課題“文化傳承+美育實踐+跨學科融合”的研究方向。課后，趙啟閱、朱曉虹圍繞課題研究預期成果進行說課，龐燕老師對本節(jié)展示課進行細致點評，從教學情境創(chuàng)設、文化元素融入、學生實踐指導等方面總結(jié)亮點，并結(jié)合課題研究提出優(yōu)化建議。

同時，成都雙語實驗學校副校長、該課題負責人袁雅君作開題報告。報告從課題提出背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論基礎、核心概念界定、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、創(chuàng)新點、實施步驟及預期成果等方面進行全面、系統(tǒng)的闡述。她結(jié)合前期師生調(diào)研數(shù)據(jù)，深入剖析當前布貼畫教學存在的文化認知淺層化、創(chuàng)作同質(zhì)化、跨學科融合不足、文化表達能力薄弱等現(xiàn)實問題，明確構建課程體系的核心研究思路，清晰規(guī)劃了各階段研究任務與成果形態(tài)，內(nèi)容詳實、思路清晰、規(guī)劃嚴謹。

專家把脈指方向

研思聚力促深耕

在專家指導環(huán)節(jié)，徐猛、孫倩、楊書虎三位專家分別從不同維度對課題開展點評指導，肯定課題以布貼畫非遺美育為載體，緊扣新課標工藝傳承要求，貼合小學生身心發(fā)展規(guī)律，兼具校本特色與美育實踐價值，前期實踐基礎扎實、研究立意貼合當下傳統(tǒng)文化育人、跨學科美育的教育發(fā)展方向。

上述三位專家分別從不同專業(yè)角度對課題進行精準把脈、悉心指導。楊書虎立足美術學科本位與非遺美育視角，針對布貼畫完整課程內(nèi)容體系搭建、課堂教學實施策略、教學實操細節(jié)優(yōu)化開展專業(yè)指導；徐猛認可課題依托學校辦學特色、適配學生成長需求的突出優(yōu)勢，提出課題應以布貼畫為載體完成傳統(tǒng)文化育人轉(zhuǎn)化，多角度論證選用布貼畫的合理性，進一步明確課程定位并分層搭建梯度化素養(yǎng)課程；孫倩提出課題可以傳統(tǒng)文化傳承為核心，理順素養(yǎng)目標邏輯，并建議堅持美術本位設計跨學科活動，深挖布貼非遺內(nèi)涵，扎實推進課堂研究。

此外，課題組全體成員還結(jié)合專家意見開展互動研討，袁雅君代表課題組作回應發(fā)言。她對三位專家的悉心指導表示衷心感謝，并表示全體參研教師將認真梳理、吸收落實專家建議，進一步完善研究方案，細化研究內(nèi)容，嚴守研究進度，立足課堂深耕實踐，全力以赴保障課題研究有序、高效推進。

“研思并行，篤行致遠。本次開題論證會的順利舉行，為本課題研究拉開了嶄新序幕。”成都雙語實驗學校黨總支書記羅春旭表示，該課題組全體教師將以此次開題為新起點，懷揣教育初心，立足非遺傳承與美育使命，深耕小學布貼畫課程研究，積極探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園、進課堂的有效路徑，著力打造兼具文化內(nèi)涵、藝術價值與雙語特色的校本課程，讓傳統(tǒng)非遺之花在校園沃土絢爛綻放，以科研之力助推學校教育教學質(zhì)量再上新臺階。