《駕馭AI：未來教師的進階之路》 朱雪梅 郭琤 蔣思豪 著 華東師范大學出版社

　　“AI是否會取代教師”？當人工智能浪潮席卷教育領域，這種焦慮經常縈繞于教師的心頭。此時，《駕馭AI：未來教師的進階之路》呈現在我們面前。這本書跳出單純的AI工具操作講解，穿透技術迷霧，以教育本質為根基，以實踐路徑為支撐，以價值堅守為靈魂，理論深度與實踐溫度深厚，是一本新時代教師專業發展的進階指南。

　　這本書最具價值的突破，是破解了教師的“技術恐慌”心理，確立了“AI賦能教育”的核心認知——AI是教育的“放大器”與“減負器”，而非顛覆者與替代者。教育的本質是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”的靈魂喚醒，是人與人之間的情感聯結、價值引領與精神滋養，而不是知識的機械傳遞。書中反復強調，技術是手段，育人是目的；工具是配角，教師是主導。AI能高效完成作業批改、知識講解、資源生成等標準化、重復性勞動，能將教師從煩瑣事務中解放出來，但它永遠無法復刻教師對學生的理解、包容與鼓勵，無法替代課堂上隨機生成的思維碰撞、情感共鳴，更無法承擔起立德樹人的根本使命。這種對技術與教育關系的清醒認知，讓教師得以跳出“被替代”的焦慮，回歸教育初心，明確“駕馭AI”的核心是“用好技術，做好教育”。

　　基于這一核心認知，本書系統勾勒出未來教師的角色轉型路徑，打破了傳統教師“講課、批改、答疑”的單一閉環，明確提出“四位一體”的智慧引路人定位。未來的教師，不再是知識“搬運工”，而是學習設計師，利用AI分析學情數據、生成分層資源，結合學生差異設計個性化、探究式學習路徑，讓學習從“被動接收”變為“主動建構”；未來教師更是思維的導師，重點不是讓AI提供標準答案，而是讓學生批判思考，培養其創新思維與復雜問題解決能力，引導學生提出真問題、深度思辨、邏輯表達，成為學生思維發展的“腳手架”；未來教師應該是情感陪伴者，能聚焦學生的心理健康、品格塑造與價值引領，用人文關懷彌補AI的“情感空白”，做學生成長路上的心靈伙伴與精神燈塔；未來教師還是倫理守門人，引導學生正確、負責任地使用AI，培養信息素養、版權意識與數字倫理，讓技術使用始終在人文與規則的框架內。這種角色轉型的定位，既貼合AI時代的教學變革需求，也彰顯了教師崗位的專業價值與人文溫度。

　　作為一本面向一線教師的專著，其最大的亮點是兼具實操性與階梯性，構建了“入門—資源—設計—教學—評價—研究”的全場景進階體系，通過24個實操模塊，實現了“從AI小白到智能型教師”漸進式成長引導。入門篇，幫助教師破除技術恐懼，掌握AI工具的基礎邏輯與通用操作，建立“人機協同”的基礎認知；資源篇，指導教師利用AI高效生成、整合、優化，構建個人智能教學資源庫；設計篇，聚焦AI賦能進行教案設計、活動策劃與跨學科整合，強調“提示詞工程”的本質是教學目標精準表達；教學篇，讓教師探索AI在課堂互動、情境創設、個性化答疑中的應用，打造虛實融合的沉浸式課堂；評價篇，借助AI實現過程性、多元化和精準化評價，推動教學評價從“分數評判”轉向“成長診斷”；研究篇，引導教師用AI輔助教研、課題研究與教學反思，實現從“經驗型教學”到“研究型教學”的跨越。這種“理論+實操+場景”的編排，沒有空洞說教，而是手把手引導教師在真實教學中落地應用，讓每位教師都能找到適合自己的進階路徑，提升把握未來的專業素養。

　　由此可見，本書的深層價值是在做大教師“用AI”的格局，推動教師的教育思維與認知實現范式升級。未來教師要跳出“工具使用”的淺層認知，而實現三大思維轉變：從“知識中心”到“素養中心”，AI達到“生成式”階段，知識獲取變得高效，教師就需從“教知識”轉向“育素養”，聚焦文化理解、審辯思維、創新能力等培育；從“標準化教學”到“個性化育人”，打破“一刀切”課堂模式，借AI優化因材施教，關注每名學生的差異與潛能，展現情懷；從“經驗判斷”到“數據洞察”，能解讀AI提供的學情數據，從數據中發現問題、優化教學，實現精準教學。這些認知革新，讓教師不僅能“駕馭AI工具”，更能“駕馭教育變革”，在數智浪潮中獲取“新質教育”的能量，守住為師初心。

　　書中明示要警惕技術異化風險，提出“以價值理性駕馭工具理性”的核心主張，指出AI有其天然局限性——缺乏情感、缺乏臨場應變、缺乏價值判斷，過度依賴AI會導致教師思維的惰化、課堂失去靈性。因此駕馭AI是未來教師的關鍵能力：可以讓AI做教案初稿、生成習題、分析數據，但課堂的主導權、育人的決策權、價值的引領權，必須牢牢掌握在教師手中。教師的清醒認知，就是不被技術綁架，不淪為AI的“操作工”，而是以教育初心駕馭技術，讓技術始終服務于立德樹人的根本使命。

　　歸根結底，《駕馭AI：未來教師的進階之路》所指向的，是教師的專業成長境界——AI時代的優秀教師，是“T型”復合型人才：既要有學科專業深度，也要拓展技術應用、跨學科視野與人文素養。這本書引導教師要樹立終身學習、自我革新的意識，不畏懼技術變革，不固守傳統經驗，以開放的心態擁抱AI，在“駕馭技術”與“堅守初心”的平衡中，不斷提升專業能力與教育智慧，成為能適應時代、引領變革的“大先生”。

　　（作者趙才欣系上海市教育委員會教學研究室原副主任，陳勝慶系華東師范大學第二附屬中學原副校長）

《中國教育報》2026年06月24日 第09版

作者：趙才欣 陳勝慶