尋人間暖意，赴心底春光——劉春英老師散文集《何處尋春》正式出版

近日，由青年作家網特約策劃、天津出版傳媒集團天津人民出版社出版的散文集《何處尋春》正式與讀者見面。本書作者劉春英，是深耕基礎教育一線多年的福建籍教育工作者。她堅守教育崗位、堅持筆耕創作，多年來在教育理論研究與散文詩歌創作領域成果頗豐，斬獲多項全國文學、教育類賽事獎項。這部凝聚著作者半生成長感悟、教育心得與鄉土情懷的散文集，是她致敬生活、深耕教育、眷戀故土的心血之作。

一、作者深耕文與教，文字自有溫熱底色

劉春英為福建武平客家人，現定居廈門，長期扎根基礎教育一線，潛心鉆研幼兒與中小學教育工作。她推崇陶行知“教學做合一”、陳鶴琴“活教育”等先進教育理念，始終將潤心立德、童蒙養正作為育人核心，扎實開展日常教育教學工作。早在1999年，她便開始在省級教育專刊發表教研文章，多篇論文斬獲行業重磅獎項，2016年榮獲中國人才研究會教育人才專業委員會論文賽事一等獎，專業功底扎實，育人經驗深厚。

履職之余，她始終深耕文學創作，散文、詩歌作品多次刊發于各類報刊、新媒體平臺及文學選集，頻繁在全國性文學大賽中斬獲佳績：2024年，散文《大變身》榮獲第三屆全國青年作家文學大賽二等獎；2025年，作品《惠安好風情》斬獲年度全國青年作家文學大賽二等獎；2026年，詩作《歌唱祖國校園美》獲評第四屆“李白杯”中國詩歌百家詩選征文二等獎。數十年教育生涯，賦予了她細膩的觀察力與溫潤的共情力，客家鄉土的成長記憶、跨越山海的生活見聞、家庭教育的真實日常，都成為她文學創作最鮮活真摯的素材。

不同于部分純文學創作者的架空抒情，劉春英的文字始終扎根現實生活，以親身經歷、親眼所見、內心所感為創作根基。她不刻意雕琢辭藻，不堆砌空洞抒情，于煙火細碎中提煉人生哲思，于成長往事中打撈人間溫情，文字兼具教育思辨性與鄉土人文質感，這也是《何處尋春》相較于普通散文集的獨特魅力。

二、全書四大篇章，鋪展成長、鄉土、生活與人文長卷

《何處尋春》全書緊扣“潤心立德、培根傳家”核心主線，分為“童夢飛翔、文脈根系、生活漫筆、人文事跡”四大輯目。二十四萬字的文字層層遞進，從個人童年回望落筆，延伸至閩西、閩南鄉土文脈，落腳于人間煙火日常，最終聚焦祖輩先賢、師者匠人、平凡奮斗者的精神風骨。四大篇章脈絡相通、意境相融，構筑起完整的個人生命敘事與質樸豐盈的精神圖景。

輯一·童夢飛翔：拾一段純粹童年，藏家風育人密碼

第一輯收錄《育心傳家》《書櫥留下的記憶》等十余篇回憶性散文，完整回望作者的客家鄉村童年歲月。文字生動復刻了七八十年代閩西鄉村的生活圖景：老屋陳舊的木書櫥、村落里的露天流動電影、過年撿拾鞭炮的孩童、屋后蔥郁的泡桐樹、小學課堂的嬉笑與煩惱、父親燈下伴讀的溫暖身影……每一件老物件、每一段尋常小事，都鐫刻著一代人專屬的成長印記。

本輯以“書香傳家、精神富養”的家庭教育理念為核心落點。作者細膩記述了父親、婆婆、丈夫三代人薪火相傳的讀書家風：身為退伍軍人的父親常年藏書不倦，夜夜燈下讀書，教導她讀書要學會舉一反三、主動思考；身為知青的婆婆扎根閩西鄉村教育，帶動全家日日共讀、書香潤家；成家后，她與丈夫打造專屬家庭閱讀空間，堅持培養女兒的閱讀習慣，以書香滋養孩子的精神世界。書中“國旗潤童心”“借智啟智”等育兒片段，以真實日常案例拆解言傳身教的育人方法，闡明相較于物質富足，精神滋養才是孩子一生最珍貴的饋贈，為廣大家長與幼教工作者提供了極具參考價值的教育范本。同時，父親傳遞的男女平等、終身學習理念，貫穿全篇文字，成為作者砥礪前行的人生精神路標。

輯二·文脈根系：踏閩山閩海，書寫鄉土文脈與時代變遷

第二輯《文脈根系》將筆觸從個人童年拓展至地域人文，作者的足跡遍布武平中山古鎮、廈門海滄、寧化天鵝洞、周寧山水、古田霍童、會昌、惠安等閩贛多地，篇章兼具鄉土紀實與行走隨筆的質感。文中既細致描摹閩西客家千年古街、宗祠民俗、特色風味小吃，記錄年初二迎姑、釀豆腐、清補涼等客家傳統習俗；也真實見證了廈門海滄從荒蕪開發區崛起為教育高地、武平邁入動車時代的城鄉巨變。

文字兼具鄉愁溫度與時代視野：追憶知青婆婆辭別廈門故土、扎根閩西山區教書育人的青春歲月，還原一代知青深耕鄉村、無私奉獻的動人圖景；細數古街舊鋪、古村落建筑、客家祖地文化，深挖地域文脈底蘊；對比昔日泥濘山路與如今通途大橋、現代化新城，以普通人的親身經歷，真切見證鄉村振興與區域發展的時代紅利。筆墨之間，既有山水風物的細膩描摹，也有對客家精神、知青風骨、城鄉變遷的深度思考。鄉土于文中，不再只是懷舊的載體，更是時代蓬勃發展的鮮活見證。

輯三·生活漫筆：于尋常煙火，打撈細碎溫柔

第三輯聚焦日常煙火點滴，篇幅溫潤簡短，落筆皆是平凡生活中的細碎美好。故鄉山水風光、松花寨茶園景致、家中四時盆花、陪伴孩童的清晨日常、閩南清甜龍眼、永定特色美食……全書摒棄宏大敘事，于細微處藏生活哲思。作者借養花種草、采茶漫步、品味家常、親子相伴等日常片段，傳遞慢品生活、善待時光的人生態度，詮釋教育藏于日常對話、融于自然探索的深刻內涵。

品讀這一輯文字，如同靜坐閑敘，褪去了厚重的歷史敘事，卻能在龍眼果香、茶山云霧、海棠四季的更迭中，讀懂生活的從容恬淡，體悟煙火人間獨有的安寧與歡喜。文字溫柔治愈，適合日常靜心品讀、涵養心境。

輯四·人文事跡：致敬平凡脊梁，傳遞向善力量

第四輯為人物紀實散文，追憶曾祖、爺爺、母親、知青前輩、鄉村教師、打鐵匠人等一眾平凡小人物。書寫祖輩艱苦奮斗、公心向善的責任擔當；記錄鄉村教師默默堅守、守護留守兒童的教育赤誠；刻畫早年江西打鐵匠人背井離鄉、踏實謀生的堅韌品格。每一位平凡人物，都閃耀著動人的精神光芒。
作者以質樸文字禮贊勤勞、善良、堅守、感恩的人性光輝，將個體人生故事融入時代發展背景，以小人物的命運變遷映照一代人的生活圖景，傳遞溫暖正向的精神力量，串聯起家族傳承、師者風骨、鄰里溫情的多元人間情愫。

三、書名深意：春天不在遠方，而在內心堅守

何為“何處尋春”？作者在自序中道出了全書的核心主旨：世人總奔赴遠方尋覓春日盛景，卻不知春光藏于身邊每一處角落。童年純粹的本心，是人間之春；代代傳承的書香家風，是人文之春；厚重綿長的鄉土文脈，是歲月之春；平凡世人身上的善良堅韌，是人性之春；深耕教育、守護童心的赤誠熱愛，是初心之春。

整部散文集以“尋春”為隱性主線，完成了三層精神遞進：回望童年，探尋生命最初的赤誠本心；行走鄉土，探尋地域文脈的生生春意；深耕教育、觀照眾生，探尋人性與理想的永恒春光。全書始終充盈著向上向善的正能量，不沉湎過往遺憾，不慨嘆生活缺憾，始終從歲月回憶、鄉土風物、日常煙火、凡人故事中提煉溫暖、萃取希望。這既是一部記錄作者半生成長的心靈隨筆，也是一曲致敬教育、眷戀故土、禮贊平凡生活的溫情贊歌。

作為一名教育工作者的原創散文集，本書跳出純文學抒情的固有框架，將大量真實的育兒心得、校園教育案例融入散文敘事，兼具文學可讀性與教育實用性，不同讀者皆能從中獲得共鳴與啟發。對教育工作者而言，書中鮮活的育人故事、深刻的教育思考，可作為日常教學的參考借鑒；對家長而言，三代傳承的書香家風、真實暖心的親子相處日常，能夠帶來全新的育兒思路；對文學愛好者而言，真摯的鄉土敘事、溫潤的生活感悟，兼具故事性與文字美感，讀來共情十足、治愈人心。

在碎片化閱讀盛行的當下，《何處尋春》摒棄浮華空洞的敘事，扎根土地、深耕教育、聚焦平凡眾生，以真實厚重、溫柔真摯的文字，兼具文學審美、人文價值與教育啟示，是一部值得反復品讀的優質原創散文集。翻開書頁，跟隨作者回望純粹童年、漫步閩山閩水、品讀煙火日常、致敬平凡微光，終將讀懂：不必遠赴山海尋覓春光，心懷赤誠與熱愛，人間處處，皆是春天。