浙江
近年來，全球非英語國家普遍通過擴大英語授課課程（ETPs）來吸引國際學生，但日本的路徑正出現明顯變化：英語項目增長有限，而“會日語、能融入”正被重新放到更核心的位置。
根據最新趨勢，日本不僅國際學生規模持續上升，還在 2024 年提前實現了原定2033年接收 40 萬留學生的目標。背后原因包括政府希望通過吸引和留住外國人才，應對人口老齡化和勞動力短缺問題。
過去十余年，日本高校確實嘗試過通過英語授課項目提升國際吸引力，從“Global 30”到“TGU”，再到如今的“J-MIRAI”框架，但英語授課始終沒有成為主流擴張方式。
最新統計也顯示，2018年至2022年間，日本本科英語授課課程僅從 42 個增加到 45 個，碩士課程從 107 個微增至 114 個，整體變化非常有限。在一些頂尖大學，確實仍在新增英文項目，但規模不大，也未形成系統性擴張。
日本英語授課發展緩慢，與社會整體英語能力有關。一項針對日本成年人的調查顯示，僅約 2.5% 的人認為自己英語流利，超過 40% 的人表示幾乎不會英語。EF 英語能力指數也顯示，日本長期處于全球較低水平，在非英語國家中排名靠后。
隨著國際學生規模擴大，日本社會對“外國人如何融入”的討論也在升溫。一項 2026 年的全國調查顯示，超過六成受訪者認為外國人應優先遵守日本的規則、禮儀與文化習慣。
在這種背景下，日本政府在 2026 年初進一步明確：未來外國人申請長期居留，將更強調日語能力與社會融入能力。
對留學生而言，這一趨勢已經直接體現在就業市場。高校學者指出，日本企業在招聘國際學生時，往往并不會單獨降低語言標準，而是與本國學生采用相同篩選體系。在這種情況下，日語水平成為決定性因素。
尤其在人文社科領域，如果日語能力不足，即使學歷達標，也很難進入正式就業流程，畢竟日本已突破 40 萬國際學生規模，并且繼續增長，而且日語語言學校的國際學生人數也達到歷史高位，接近 30 萬人。
現在的趨勢就是越來越多留學生先進入日語學習體系，再進入大學或就業體系。先學日語，再談留學和就業，正在逐漸成為日本留學路徑的默認邏輯。
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