在成都，一所學(xué)校的名字正被越來(lái)越多家長(zhǎng)和教育同行頻繁提及——成都新津?yàn)槊鲗W(xué)校。從2019年前的“默默無(wú)聞”，到如今“現(xiàn)象級(jí)名校”的標(biāo)簽加身，這所學(xué)校的蛻變，與一個(gè)名字緊緊綁定：何剛。

深耕教壇近四十載，這位被業(yè)界稱為“清北校長(zhǎng)”的教育實(shí)干家，用七年時(shí)間為新津?yàn)槊鲗懴铝艘徊俊澳嬉u史”：一本率翻三番、清北錄取不斷突破、家長(zhǎng)滿意率近100%……

而這一切的背后，是一位專家型校長(zhǎng)對(duì)教育本質(zhì)的堅(jiān)守，對(duì)改革創(chuàng)新的執(zhí)著。

四十年深耕：從“南充火種”到“東辰傳奇”的底氣

何剛的教育履歷，本身就是一部“硬核成長(zhǎng)史”。

1986年，從師大畢業(yè)的他回到家鄉(xiāng)，在南部中學(xué)開啟教學(xué)生涯。第一年即擔(dān)任高三畢業(yè)班工作，所教生物學(xué)科便斬獲全縣第一；第三年成為縣生物學(xué)科帶頭人；第五年任南充市生物教學(xué)秘書長(zhǎng)。這個(gè)身高一米八的“南中二少”之一，用“永遠(yuǎn)+1”的超越精神（永遠(yuǎn)不滿意、永遠(yuǎn)不滿足、永遠(yuǎn)不踏實(shí)），在三尺講臺(tái)上跑出了“加速度”。1999年，何剛調(diào)任南部三中副校長(zhǎng)。彼時(shí)的三中瀕臨關(guān)門，全校僅600名學(xué)生。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)抓校風(fēng)、提質(zhì)量，4年內(nèi)讓學(xué)校規(guī)模激增至3300人，完成人生第一次“創(chuàng)業(yè)突圍”。

2003年，他在考察綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校時(shí)被其辦學(xué)理念震撼，一句“若招聘，我必來(lái)”，讓他的人生軌跡轉(zhuǎn)向綿陽(yáng)。2004年，39歲的何剛以面試成績(jī)第一的成績(jī)?nèi)肼殩|辰，從一線教師做起，歷任教學(xué)處主任、高中部校長(zhǎng)、學(xué)校副校長(zhǎng)。主政東辰高中期間，他將一本率從不足50%提升至91%，“985率”達(dá)42%；清北人數(shù)從每年個(gè)位數(shù)增至30余人，培養(yǎng)出5名省市高考狀元；學(xué)校躋身“中國(guó)頂級(jí)高中五十強(qiáng)”“四川高中前三強(qiáng)”“四川省一級(jí)示范性普通高中”。這段“二次創(chuàng)業(yè)”的輝煌，為他日后執(zhí)掌新津?yàn)槊髀裣铝藦?qiáng)大的“改革基因”。

破局2019：一場(chǎng)“潛伏”后的系統(tǒng)性重構(gòu)

2019年1月，何剛做出一個(gè)令業(yè)界意外的決定：離開綿陽(yáng)東辰，加盟當(dāng)時(shí)尚顯薄弱的成都新津?yàn)槊鲗W(xué)校。“我來(lái)，是為辦一所好學(xué)校。”履新前，他曾三次“潛伏”進(jìn)校園，以家長(zhǎng)身份詢問(wèn)教師痛點(diǎn)，用專業(yè)問(wèn)題“震住”老教師：“管理冗余、目標(biāo)模糊、師資松散——這些問(wèn)題必須解決！”上任后，他開出“三劑藥方”：

路徑重構(gòu)：明確“優(yōu)師-優(yōu)生-優(yōu)質(zhì)-優(yōu)品”發(fā)展邏輯，從成綿名校引進(jìn)40余位清北名師及優(yōu)秀管理干部，打造“狼性+虎氣”教師精神高地——“虎氣”是敢做王者、逢冠必奪；“狼性”是不屈不撓、群體奮斗。

目標(biāo)錨定：提出“高升學(xué)+高素質(zhì)”雙高目標(biāo)，既抓“學(xué)本思維四度課堂”（高度、寬度、深度、效度結(jié)合）和“三清個(gè)輔”（堂清、日清、周清），又開足四五十門特色選修課（游泳、高爾夫、射擊、攀巖、編程等），實(shí)施藝體“1+2工程”（1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)+2項(xiàng)體育技能），讓學(xué)生“能說(shuō)會(huì)道、能歌善舞、能學(xué)會(huì)創(chuàng)、能處會(huì)交”。

黨建鑄魂：將黨建作為“紅色引擎”，構(gòu)建“五個(gè)一”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，傳承紅色教育，打造“黨史教育基地”，獲評(píng)成都市“黨員示范團(tuán)隊(duì)”，讓校園成為“精神特區(qū)”。

“雙高”育人：讓每個(gè)孩子都找到“成長(zhǎng)坐標(biāo)”

在新津?yàn)槊鳎案呱龑W(xué)”不是終點(diǎn)，“高發(fā)展”才是終極追求。

何剛提出“三個(gè)代表”辦學(xué)觀：代表先進(jìn)文化方向（立德樹人）、代表先進(jìn)教育生產(chǎn)力（內(nèi)涵提質(zhì)）、代表家長(zhǎng)核心利益（實(shí)現(xiàn)學(xué)生“三高”——高升學(xué)、高素質(zhì)、高發(fā)展）。

為此，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生定制“成長(zhǎng)方案”：拔尖生進(jìn)“清北強(qiáng)基班”，由清北名師一對(duì)一指導(dǎo)；特長(zhǎng)生走“藝術(shù)+體育+科創(chuàng)”多元升學(xué)路；基礎(chǔ)薄弱生享“雙導(dǎo)師制”（學(xué)術(shù)+生涯導(dǎo)師）精準(zhǔn)幫扶。

數(shù)據(jù)見證“逆襲”：2019年至今，高考一本率從10左右%躍升至80%，本科率穩(wěn)定在97.5%；2020年徐琨杭以698分摘得新津理科桂冠，被北大錄取；2021年高鄧澤君、趙偉城分別以700+分考入清華、北大；2022年馬里洗通過(guò)清華專項(xiàng)計(jì)劃錄取；2024年任佳慶被北京大學(xué)錄取；2026年黃奕之被清華大學(xué)提前鎖定……學(xué)校已陸續(xù)向清華、北大輸送6名學(xué)子，C9和雙一流名校錄取超百人。初中部連續(xù)包攬新津區(qū)統(tǒng)考前三名，小學(xué)部調(diào)考成績(jī)躍居區(qū)域前列。

文化賦能：從“驚詫”到“追隨”的口碑裂變

教育的溫度，藏在細(xì)節(jié)里。何剛堅(jiān)持“讓學(xué)生站在校園中央”：教學(xué)樓滾動(dòng)屏每日播放學(xué)生生日祝福，食堂備生日面、生日蛋糕；雙語(yǔ)課前三分鐘演講、學(xué)科課前展示、班級(jí)交流課等，確保每學(xué)期每個(gè)學(xué)生都有幾十次上臺(tái)機(jī)會(huì)；年度學(xué)生節(jié)（理財(cái)節(jié)、藝術(shù)節(jié)）成為“文化名片”——2021年晚會(huì)致敬建黨百年，獲清華、復(fù)旦等高校專家點(diǎn)贊；2022年晚會(huì)直播觀看量近13萬(wàn)，受到各界人士好評(píng)，世界冠軍馮喆盛贊“這是學(xué)校精氣神的集中亮相”。

這些“軟文化”與“硬成績(jī)”共振，讓家長(zhǎng)從“質(zhì)疑”變“信賴”：2019年在校生1800人，2022年增至近4000人，校外教師子女、校長(zhǎng)子女、大學(xué)教授子女紛至沓來(lái)；家長(zhǎng)滿意率連續(xù)多年達(dá)99.9%，新津本地尖子生不再“往成都跑”，反而吸引“5+2”區(qū)域家庭跨區(qū)就讀。

2022年，《中國(guó)教育報(bào)》以《高擎創(chuàng)新旗幟，發(fā)展為了明天》為題，用三分之一版面報(bào)道學(xué)校改革經(jīng)驗(yàn)。

未來(lái)已來(lái)：從“巴蜀名校”到“民辦標(biāo)桿”的征程

如今的新津?yàn)槊鳎殉蔀?9所高校的“優(yōu)質(zhì)生源基地”（含清華、中科大等），獲評(píng)“成都市進(jìn)步最快學(xué)校”“成都市高中質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校”“成都市優(yōu)質(zhì)學(xué)校”“四川省民辦教育先進(jìn)集體”。何剛也多次評(píng)為“中國(guó)民辦教育優(yōu)秀校長(zhǎng)”，兩度評(píng)為“中國(guó)好校長(zhǎng)”。

但何剛的腳步從未停歇：“我們的目標(biāo)是小初高全面領(lǐng)跑新津，建成巴蜀名校。”

從南充的“火種”到東辰的“傳奇”，再到為明的“突圍”，何剛始終堅(jiān)信：“只要凝心聚力，守正創(chuàng)新，不懈奮斗，辦名校、辦好學(xué)校的目標(biāo)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。”

他用四十年實(shí)踐證明：所謂“名校”，不過(guò)是一群有情懷的人，做了一件有溫度的事——讓每個(gè)孩子“向上（目標(biāo)高遠(yuǎn)）、向?qū)W（熱愛(ài)學(xué)習(xí)）、向前（勇往直前）”，最終收獲“高升學(xué)、高素質(zhì)、高發(fā)展”的幸福人生。

這，就是專家型校長(zhǎng)的讓學(xué)校“逆襲”的密碼，也是中國(guó)民辦教育高質(zhì)量發(fā)展的生動(dòng)注腳。