河北
羅衛東，1963年8月出生，浙江淳安人，民盟盟員，1982年8月參加工作，杭州大學經濟系本科、碩士研究生，浙江大學人文學院外國哲學專業博士研究生，研究生學歷，教授、博士生導師。羅衛東曾任浙江大學副校長，2020年浙大城市學院完成轉設后出任校長。
【正文】
所以作為大學校長，我所喜愛的高中生，是那些為進入大學做好了人格、品行、知識、體能這四個方面準備的孩子。為什么要把人格和品行的準備放在知識準備前面？因為現在進入大學的學生，進校以后進行心理測試，按照心理量表評價，有近20%的學生存在不同程度的心理問題，這其中又大概有20%左右有自殺傾向，這是極為嚴重的問題，而且是在早期基礎教育階段就存在的問題。但是中學和家長之間的關系肯定更密切。所以中學階段如何與家長形成更加建設性、包容性的互動是非常重要的。不是學生成績不好就找家長，而是要真正分析成績，什么叫成績好，什么叫成績不好。如果這個孩子心理很健康、人格很健全，成績不好，我認為還是個優秀的孩子，這個事情就不能找家長，要不然家長就會把成績當作是對他孩子的一個很重要標準。
以下我稍稍展開一點談一談大學喜歡什么樣的學生這個問題。我這里講的不僅是我個人的偏好，而是具有一定代表性的。
1、敬畏生命，熱愛生活。首先做人，做人得首先愛上人的生活。如果學生對生命的意識很淡薄，他到大學來就很糟糕。他不光一個人有問題，他會影響一片。
2、好奇心和求知欲。如果進入大學以后學生厭學，他在大學階段始終被逼著各種考公、考證，那是不樂觀的。我當校長的時候，經常去圖書館觀察，如果看到學生不是去看那些經典著作、文學作品，而是堆了厚厚的一堆律師考試、會計考試的資料，我就很沮喪。孩子眼界打不開，他就不會有探索未知世界的樂趣，他對物質看得很重，這個對我們教育來講不能說是一個失敗。
3、同理心。就是所謂的“共感”，能夠和他人形成一種情感上的共振，能夠對別人換位思考、將心比心，這是他走向社會最重要的一個素養。
4、好習慣。即學習的習慣和生活的習慣，這對學生來講要比學習的成績更要緊。我發現我們的好高中，學生之所以優秀，是因為注重培養學生的習慣。如整理知識、及時處理事務、不懂就請教等等的習慣，尤其是學生能很好地進行時間管理。這是非常重要的。在大學階段，沒有老師逼著你，習慣就顯得特別重要。
5、自省自律。學生能夠克制——self control、自控，不會隨波逐流。凡事反求諸己，愿意從自己身上找原因。
6、行動力。當學生認識到自己不足，他覺得要改變的時候，他立馬就能改變，就能夠付諸行動，而不是有拖延癥或者“常立志、不兌現”。
7、愛閱讀。要發自內心對另外一個由文學構建起來的世界，或者哲學構建起來的世界有理想主義的向往，那么這個孩子就不會變壞，因為他總有更高遠的一種志向和人生圖景，而這個人生圖景能夠引領他去做以前或者一般的孩子不敢想也不會去做的事。
8、愛鍛煉。只要有時間他就能安排去參加各種各樣的文體活動。
9、愛好藝術。能夠培養出自己的審美和品位。
我說到現在都沒有說大學成績怎么樣。中國的高考命題制度是十分發達的，可以說國家考試中心的命題技術在全球都是拔尖的。區分度和難度每年都能控制在一個范圍內。所以從這個意義上來講，我作為一個在大學工作的教育工作者，也曾經擔任大學校長，我強烈呼吁在基礎教育階段，能不能在以上這些方面的教育上下功夫，那會解決很多在大學階段教育中的難度。銜接的問題是一個非常大的問題，我只是提出一些呼吁而已。希望在座的各位校長也能提出一些問題，我們來共同探討各個學段教育的困惑。改變教師的行為，真正地去影響我們的學生。
我國國民生產總值4%左右投入教育經費，這樣的力度已經相當可觀。從可量化指標看，各項教育事業發展是持續穩定的，但我們必須關注教育的質量，關注教育的結構優化，關注教育的實際效果。應該看到，我國教育還存在某種深層次的危機，特別是踐行立德樹人根本任務方面，還存在很大的問題。試想，如果學生中有這么高比例的厭學、抑郁癥，有那么多的孩子不能通過體測，我們怎么能夠說教育是成功的呢？！
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