人物簡介

程鳳玲 / 優秀教師

從教以來，她始終堅守教育初心，扎根高中教育一線，深耕高三班主任崗位，恪盡職守、潛心育人、篤行實干。在長期的教育教學實踐中，她不斷錘煉業務能力，提升育人水平，教育教學成果豐碩，先后榮獲市級優質課一等獎，連續多年被評為“優秀教學標兵”，獲評市基礎教育先進個人、市級文明教師。所帶班級班風純正、學風濃厚、紀律優良、凝聚力強，綜合表現突出，榮獲市級“先進班集體”榮譽稱號。工作中，她始終以高標準嚴格要求自己，堅守育人使命，深耕班級管理，用心用情陪伴每一位學生成長成才。

堅守育人初心，溫情陪伴助力學生成長

深耕高三班主任工作，她始終秉持以生為本、以德為先的育人理念，把真誠陪伴、溫情關愛貫穿高三備考始終。高三學年學業任務繁重、升學壓力巨大，學生普遍存在情緒敏感、心態起伏大、自我壓力過重等問題。為此，她堅持全程在崗、朝夕相伴，每日早早到班、深夜離校，細致觀察學生的精神面貌、學習狀態和情緒變化。

她堅持常態化談心談話，尊重學生、傾聽學生、理解學生，不唯分數、重在育人。針對考試失利、自信心不足、心態浮躁、學習迷茫的學生，她耐心疏導、細致分析、正向鼓勵，幫助他們正視不足、調整心態、重塑信心。在日常管理中，她堅持嚴慈相濟、剛柔并濟，既有規則約束的力度，更有人文關懷的溫度，用心化解學生困惑、用情溫暖學生心靈，營造出團結向上、互幫互助、溫暖和諧的班級氛圍，讓每一位學生都能在緊張的備考生活中獲得歸屬感與安全感。

精細從嚴治班，打造優良學風班集體

高三備考，秩序是基礎，規范是保障。在班級管理中，她堅持精細化、規范化、科學化管理模式，狠抓班級常規建設。從早讀、課堂狀態、自習紀律、作息規范到環境衛生、儀容儀表、行為習慣，逐項細化標準、嚴格落實執行，以身作則率先垂范，培養學生良好的學習習慣和自律意識。

同時，她注重發揮學生主體作用，著力培養學生自主管理能力，完善班干部隊伍建設，明確分工、壓實責任，打造自我管理、自我監督、自我提升的優良班風。她積極聯動各科任課教師，實時跟進班級整體學情，精準掌握每位學生的學科短板和知識漏洞，建立完善的學情檔案。針對不同層次學生實施分層指導、精準培優補差，鼓勵優生突破瓶頸、沖刺高分，督促中等生穩扎穩打、穩步提升，幫扶學困生夯實基礎、循序漸進。通過系統化、精細化的班級治理，班級整體學風濃厚、秩序井然、穩步進階，成功獲評市級“先進班集體”。

聚焦心理育人，筑牢學生備考心態根基

她始終堅信，高三備考不僅是知識的比拼，更是心態與毅力的較量。為此，她將心理健康教育融入日常班級管理全過程，高度關注學生身心狀態，全力守護學生心理健康。她常態化開展心態調整、壓力疏導、勵志成長等主題班會，傳授科學減壓方法，引導學生理性看待高考，正視壓力、接納自我、從容備考。

對于出現焦慮低落、浮躁倦怠、狀態滑坡的學生，她第一時間開展一對一心理疏導，耐心溝通、溫柔鼓勵、精準把脈，幫助學生釋放心理壓力、走出備考誤區、調整學習狀態。同時，她適時組織班級勵志分享、課間放松、趣味調節等活動，引導學生勞逸結合、張弛有度，讓學生始終保持堅韌自律、積極樂觀、昂揚向上的備考狀態。

聚力家校共育，構建協同育人新格局

教育之路，家校同心，方能行穩致遠。高三關鍵階段，她高度重視家校協同育人，積極搭建穩固、高效的家校溝通平臺。通過定期家長會、線上常態化溝通、針對性單獨交流等方式，及時向家長反饋學生在校學習、紀律表現與備考狀態，細致講解高三學生心理特征與科學家庭教育方法。

她積極引導家長轉變教育觀念，拒絕過度焦慮、盲目攀比、嚴厲指責，倡導溫情陪伴、正向鼓勵、科學引導，營造寬松和諧、溫暖有愛的家庭備考氛圍。我與家長雙向溝通、雙向賦能，及時發現并協同解決學生學習、生活、心理上的問題，凝聚家校最大育人合力，為學生全力沖刺高考、追逐青春夢想筑牢堅實后盾。

初心不改育桃李，篤行不怠向未來。多年教育生涯，她始終堅守三尺講臺，牢記育人使命，以愛心暖人心、以細心抓管理、以責任心促成長。今后，她將繼續立足崗位、深耕細作、示范引領，用熱愛與堅守助力每一位學子逐夢高飛、不負韶華。（通訊員 張姣）