在以考試為導向的東亞社會，學生為在激烈競爭中脫穎而出，一直在尋找突破口，從課堂上偷看同學試卷，到在掌心或小抄上寫滿答案，各種作弊手段層出不窮。如今，隨著技術發展和分數壓力的疊加，一些考生開始借助搭載人工智能（AI）的智能眼鏡，在考場上悄然獲取“優勢”。在被視為“應試文化重鎮”的東亞地區，一場事關考試公正性與教育體系應對能力的較量正在上演。

過去一個月，韓國在兩起英語能力測試中發現了考生利用智能眼鏡作弊的案例，該類考試成績往往直接影響求職錄用和職業發展，被視為人生關鍵節點之一。與此同時，臺灣一所頂尖醫學院的入學考試中，一名考生因在考場上長時間用異常眼神盯著試卷而引起監考老師注意，經檢查發現其佩戴的眼鏡鏡框存在異常發熱，最終被識破為智能設備。教育主管部門與高校紛紛意識到，這已不再是孤立事件，而是一種新型風險的前兆。

中國在今年全國高考中已提前升級安檢要求，對所有考生佩戴的眼鏡進行統一篩查，防范智能眼鏡暗藏裝置的可能。在英國，英格蘭考試監管機構負責人則公開警告稱，AI眼鏡以及隱蔽式智能耳機等高科技設備，可能加劇考試作弊問題，威脅現有監考體系的有效性。業內普遍擔憂，一旦監管與技術之間形成此消彼長的“軍備競賽”，傳統考試場景將難以保持原有的公平基準線。

韓國方面表示，此前被查處的兩例智能眼鏡作弊，是該國首批正式通報的相關案件。負責大學入學考試的主管機構對媒體表示，正會同教育部和各地教育行政部門研究進一步的防范措施，盡管包括眼鏡在內的所有電子設備早已被列為考場禁用品。臺灣方面，涉事大學也啟動對考試規章及標準作業流程的全面檢視，特別是針對AI眼鏡等新型設備的查驗規范與處罰標準。

然而，專家提醒，個案只是冰山一角，真正的風險在于那些尚未被發現或未被通報的隱性作弊行為。澳大利亞迪肯大學講師托馬斯·科爾賓指出，如果已經出現零星案例被抓獲，很可能意味著還有更多行為被隱藏在統計之外。在他看來，這不僅是個別國家或學校的管理問題，而是技術擴散背景下全球教育評估體系共同面臨的挑戰。

隨著AI技術快速迭代，智能眼鏡正變得更輕薄、更隱蔽，同時集成的AI模型可在本地運行并保持網絡連接，使其功能日益強大且不易被肉眼識別。這不僅讓監考難度顯著上升，也引發了對隱私的更廣泛擔憂，例如隱蔽拍攝試卷、錄制考場畫面，甚至在日常生活中悄然采集個人信息。在可穿戴設備逐漸從“新奇玩意”邁向大眾消費品的過程中，技術發展與制度規范之間的張力愈發明顯。

美國科技公司Meta自2023年與雷朋合作推出首款AI智能眼鏡以來，已連續發布多代新品，推動可穿戴AI進入更多普通用戶的日常生活。據報道，僅去年一年，相關產品的銷量就超過700萬副，顯示市場接受度與普及速度正在迅速上升。在這種背景下，科爾賓認為，AI可穿戴設備對考試構成的沖擊，幾乎可類比2022年ChatGPT等生成式AI對書面作業的顛覆性影響。

“在可穿戴AI技術面前，傳統意義上的閉卷考試未來是否還能維持，恐怕很難給出肯定答案。”科爾賓指出。他認為，教育界若仍完全依賴過去的監考模式和防作弊手段，很可能逐步失去對評估過程的掌控。對于亟需通過考試甄別人才的高校和用人單位而言，這種不確定性將直接沖擊錄取與錄用標準的公信力。

在香港科技大學，一名學生在考試中佩戴一副頗為時尚的眼鏡，引起監考教師孟子立的注意。作為長期研究AI眼鏡的學者，他起初懷疑那是一副智能設備，最終確認只是普通眼鏡，但這一插曲促使他開展了一項更系統的實驗。他決定在一門本科層級的電氣工程課程期末考試中，引入市售AI眼鏡進行實測，以檢驗其在真實考試環境中的可行性。

實驗結果出乎意料地“亮眼”。通過攝像頭捕捉試卷內容，AI眼鏡將題目實時傳輸給連接的大語言模型，再由模型生成作答并在鏡片上顯示答案，整個過程幾乎可以在不引人注意的情況下完成。根據測試數據，這套系統生成的分數在百余名學生的班級中名列前五，遠高于班級平均分72分的水平。

“這次實驗讓我們不得不重新思考：在現有考試模式下，學生究竟需要記憶多少知識？我們是否應該考慮在評估中有條件地允許使用AI工具？”孟子立表示。他強調，隨著AI能力不斷提升，教育工作者必須反思考試的真正目的，是考記憶、考技巧，還是考解決問題和批判性思維能力。

參與該項目的另一位負責人、香港科技大學電機工程學教授張軍則指出，技術和AI的發展速度遠遠快于學校教學與考試制度改革的步伐，這是前線教師普遍感受到的壓力來源。“我們真正需要回答的問題是：教育系統能以多快的速度重新設計教學方式和評估機制，以適應這一波技術浪潮。”他說。在他看來，如果繼續沿用舊有框架，學生、教師以及考試制度都會被迫處于被動防守狀態。

香港教育大學人工智能與數字能力教育中心主任孔兆翔則從另一角度提出，不能因為AI帶來的沖擊就一味禁止使用技術，而是要在合理邊界內引導其成為提升學習效率的工具。他認為，教育體系應將重點放在培養學生的思維能力和元認知能力上，幫助他們在使用AI的同時保持獨立判斷，而不是完全依賴機器輸出。“我們應當使用技術，也應當使用AI，但關鍵在于不要把自己的思考能力完全外包給它。”孔說。

在東亞這類高度重視考試成績的社會，一次關鍵考試往往關系到未來學業、職業乃至社會地位，家長與學生自然傾向于在規則邊緣試探。然而，當AI智能眼鏡等設備開始以隱蔽、便攜且相對低成本的方式進入考場，原本基于人眼觀察和簡單金屬探測的監考體系顯然已難以獨自承擔維護公正的重任。從中國到韓國、從臺灣到英國，教育與監管機構都在試圖尋找新平衡：一方面要維護考試的可信度，另一方面又不能完全否定技術在教學和學習中的積極潛力。

可以預見的是，圍繞AI智能眼鏡的爭議不會只停留在考場，它還將延伸至職場考核、職業資格認證以及其他依賴考試甄選的場景。在這一過程中，社會需要在“效率”和“公正”、“創新”和“規范”之間不斷調整邊界。對于那些正在準備關鍵考試的學生而言，如何在利用技術的同時堅守誠信，也將成為他們走向未來時無法回避的一道“必答題”。