以前有句話，叫作“百無一用是書生”。現(xiàn)在我可以給這句話配個(gè)對(duì)兒，叫作“一人百用是老師”。

有人看不起老師，說老師只能教個(gè)書，其他啥也干不了。這些人是沒看到過老師的本事兒。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者教育局的開發(fā)下，教師可以具備很多新本領(lǐng)，勝任新工作。這一點(diǎn)，人民日?qǐng)?bào)看到了，中國(guó)教師報(bào)也看到了。

近期，河北省邢臺(tái)市任澤區(qū)教育局開發(fā)出老師的潛能，讓老師具備了上街巡邏的本事。人民日?qǐng)?bào)對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道。

原來，周末發(fā)生過學(xué)生打架事件，學(xué)生安全重于泰山，教育局從大局出發(fā)，安排幾所中學(xué)的老師周末到縣城大街上巡邏。

教育局給幾所中學(xué)劃分好了巡邏區(qū)域，指定了重點(diǎn)巡邏的場(chǎng)所，比如網(wǎng)吧、臺(tái)球廳，要求學(xué)校排班，周六周日每天安排兩名教師上街巡邏，看看是否有學(xué)生存在不當(dāng)行為。

值得一提的是，教育局還要求巡邏教師必須佩戴本學(xué)校的標(biāo)志牌，拍照打卡。

真是難為教育局局長(zhǎng)了，想得如此周到，咋就這么聰明呢？咋就這么有心機(jī)呢？

只不過，老師具備治安管理的權(quán)力與能力嗎？剝奪老師休息時(shí)間，犧牲老師的利益，誰給的權(quán)力？老師勸導(dǎo)學(xué)生不聽時(shí)發(fā)生安全事故，誰來承擔(dān)責(zé)任？

眾所周知，中學(xué)生叛逆心理強(qiáng)，有些惡劣的學(xué)生在學(xué)校都不服管教，敢打罵老師，雙休日不上課，老師去管他，他不是更敢對(duì)老師呲牙咧嘴嗎？如果罵了老師，侮辱了老師，老師火起來，然后發(fā)生安全事故，無論是老師受傷，還是學(xué)生受傷，這個(gè)責(zé)任誰來承擔(dān)？

所以，讓老師進(jìn)行安全巡邏，實(shí)際上就是把老師置于不安全的境地，至少也是把老師置于受侮辱概率大的境地。

此外，拍照打卡，這也是典型的形式主義。老師跑去拍照打卡，然后走人，就萬事大吉，有什么意義？

河北省邢臺(tái)市任澤區(qū)讓老師上街巡邏的事兒，中國(guó)教師報(bào)也關(guān)注到了。

除此之外，中國(guó)教師報(bào)還關(guān)注到，四川省達(dá)州市開江縣某城區(qū)中學(xué)安排老師每天5點(diǎn)50到校驗(yàn)菜。

所謂驗(yàn)菜，就是學(xué)校有食堂，每天早晨要進(jìn)各種菜，需要有人驗(yàn)收、稱重、計(jì)量。

這種事情，據(jù)中國(guó)教師報(bào)說，有媒體統(tǒng)計(jì)四川省成都市武侯區(qū)、簡(jiǎn)陽(yáng)市、綿陽(yáng)市安州區(qū)等地都曾有網(wǎng)友反映過教師承擔(dān)食堂收菜工作的問題，此外武漢也發(fā)生過。

然而，第一，讓老師5點(diǎn)50到校，校長(zhǎng)沒有這樣的權(quán)力；第二，老師不具備驗(yàn)菜的資質(zhì)，那個(gè)菜是否安全，老師保證不了。

所以，讓老師驗(yàn)菜，本質(zhì)上也是一種形式主義，走個(gè)程序，留下個(gè)可以應(yīng)付檢查的材料，這就是目的，至于安全保障，誰都清楚老師負(fù)責(zé)不了，真正出了問題，也沒理由找老師負(fù)責(zé)。

從巡河，到巡邏，到驗(yàn)菜，以前還有讓老師催社保，這些本不屬于老師的本職工作，都被強(qiáng)加到老師的頭上，連被自愿都不需要說了。

為什么老師可以被隨心所欲地使喚？這不是因?yàn)槔蠋煴臼露啵炊且驗(yàn)槔蠋煶私虝鴽]有其他本事，否則的話，早就跳槽不干了，誰個(gè)愿意受這個(gè)窩囊氣？

中國(guó)教師報(bào)說，是因?yàn)槔蠋熓抢蠈?shí)人，所以才被如此肆無忌憚地隨意使用，就像金庸小說《笑傲江湖》里華山派的二弟子勞德諾，師傅凈安排些破事兒讓他做。

不過在我看來，主要還是因?yàn)闆]有其他本事，依賴于這個(gè)飯碗，所謂端人碗服人管，不服從不行，不服從就給你小鞋穿。

當(dāng)然，歸根結(jié)底，還是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下缺乏敬畏，不像對(duì)上那樣恭謹(jǐn)。因?yàn)槿狈次罚圆鸥译S意使用，反正自己的話就是命令，沒有人敢違抗。