2026年高考放榜，在多所傳統(tǒng)名校交出亮麗成績(jī)單的同時(shí)，一所“年輕”的學(xué)校用一組頗具含金量的數(shù)據(jù)，闖入了京城家長(zhǎng)的視野——首都師范大學(xué)附屬玉泉學(xué)校。

這所于2023年才剛剛補(bǔ)齊高中學(xué)段的十二年一貫制學(xué)校，在今年迎來(lái)了首屆高中畢業(yè)生，結(jié)果相當(dāng)搶眼：

據(jù)傳今年該校高考參考人數(shù)40人，總體平均分高達(dá)600.1分；670分以上2人；特殊類型招生控制線（一本線）上線率100%。

在生源起點(diǎn)并不占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的情況下，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”。這不僅是一次考試的成功，更是“人分玉泉”聯(lián)合培養(yǎng)模式的一次精彩展示。今天，一起來(lái)復(fù)盤這匹海淀“黑馬”究竟是如何煉成的。

集團(tuán)深度融合

不是“掛牌”，而是“基因重組”

很多家長(zhǎng)關(guān)心，加入人大附中分校教育集團(tuán)后，玉泉到底發(fā)生了什么變化？

從這份首考成績(jī)單來(lái)看，人分與玉泉的合作絕非簡(jiǎn)單的“貼牌”，而是深度的“融通共建”。學(xué)校依托集團(tuán)一體化辦學(xué)機(jī)制，徹底打通了師資、教研、課程、評(píng)價(jià)四大維度。

最值得關(guān)注的是其獨(dú)特的“混編合班”模式：兩校學(xué)生統(tǒng)一著裝、在同一校址混編就讀，真正實(shí)現(xiàn)了“五統(tǒng)一”——統(tǒng)一的育人理念、課堂資源、年級(jí)活動(dòng)、試卷及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這意味著，玉泉的學(xué)生從踏入高中起，就享受著與人分同源同質(zhì)的優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)。

課程解碼

“三層五域”構(gòu)建多元成長(zhǎng)立交橋

兩校同步共用“三層五域”課程體系，以基礎(chǔ)、拓展、卓越三層課程為框架，覆蓋人文與社會(huì)、數(shù)理與科技、藝術(shù)與審美、體育與健康、勞動(dòng)與實(shí)踐五大領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)國(guó)家基礎(chǔ)課程扎實(shí)落地、特色拓展課程分層供給、拔尖卓越課程定向賦能。人文板塊同步開(kāi)設(shè)戲劇、辯論特色課，推行 “讀、寫、演”一體化戲劇教學(xué)與多學(xué)科議題式辯論，邀請(qǐng)人大、哈工大專家指導(dǎo)評(píng)審；科創(chuàng)板塊依托人分“三公里”科技教育圈，聯(lián)動(dòng)農(nóng)科院、北航、國(guó)家氣象局開(kāi)展聯(lián)合研學(xué)與課題實(shí)踐；拔尖培養(yǎng)落地領(lǐng)航、培優(yōu)分層計(jì)劃，開(kāi)設(shè)強(qiáng)基、STEM、人工智能課程，由特級(jí)教師、高校教授開(kāi)展專題講座與一對(duì)一學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，共同參與高校訪學(xué)、博士答辯觀摩、實(shí)驗(yàn)室探究等活動(dòng)。

“三層五域”課程圖譜

兩校搭建分層進(jìn)階的STEM課程矩陣，打造基礎(chǔ)、拓展、卓越三位一體的特色課程體系。基礎(chǔ)層常態(tài)化開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)；拓展層開(kāi)設(shè)人工智能、機(jī)器人、3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)、航天工程、環(huán)境科創(chuàng)、數(shù)字藝術(shù)等特色實(shí)操課程，打通技術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)審美的壁壘；卓越層開(kāi)設(shè)課題研學(xué)、高校聯(lián)合科研、科創(chuàng)培優(yōu)課程，引導(dǎo)學(xué)生探究真實(shí)問(wèn)題、開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。

兩校積極推進(jìn)全國(guó)STEM示范校申報(bào)建設(shè)，成功承辦市級(jí)STEM教育大會(huì)。依托市級(jí)STEM特色校資源優(yōu)勢(shì)，我校常態(tài)化對(duì)接高校專家與行業(yè)導(dǎo)師，配齊專業(yè)化科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室集群，為科創(chuàng)教學(xué)筑牢硬件與師資根基。學(xué)校打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，引導(dǎo)學(xué)生自主建模、動(dòng)手創(chuàng)作、協(xié)作探究，在實(shí)踐中錘煉邏輯推理、工程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新表達(dá)能力。

STEM課程圖譜

首師大附屬玉泉學(xué)校立足“九年一貫、十二年一體”育人體系，以“造就勝任國(guó)家戰(zhàn)略需求的卓越工程科技人才”為核心目標(biāo)，構(gòu)建了“基礎(chǔ)—特色—綜合”三級(jí)進(jìn)階未來(lái)工程師課程體系，系統(tǒng)培育學(xué)生科技素養(yǎng)與創(chuàng)新潛能。

第一層級(jí)：基礎(chǔ)課程——筑牢科學(xué)與工程根基：以初高中銜接為核心，覆蓋國(guó)家基礎(chǔ)課程與跨學(xué)科探究課程（如科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、環(huán)境等），并融入學(xué)科發(fā)展史教育，幫助學(xué)生理解科學(xué)演進(jìn)脈絡(luò)，建立系統(tǒng)化知識(shí)框架。第二層級(jí)：特色課程——強(qiáng)化工程實(shí)踐與創(chuàng)新思維：聚焦“科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課程”，圍繞真實(shí)工程問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、操作、分析，深化物理、電子、材料、系統(tǒng)思維等核心能力。第三層級(jí)：綜合課程——貫通STEM與前沿科技視野：通過(guò)“研學(xué)實(shí)踐+STEM工程+人工智能”三大模塊，打通校園與社會(huì)、理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)與前沿。基地研學(xué)（高校實(shí)驗(yàn)室）、產(chǎn)業(yè)研學(xué)（企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景）、旅行研學(xué)（地域科技特色）拓展認(rèn)知邊界。

三大課程層層遞進(jìn)：基礎(chǔ)課程筑基，特色課程強(qiáng)能，綜合課程拓維，形成“知識(shí)—能力—素養(yǎng)—使命”四維進(jìn)階路徑，全面塑造具備科學(xué)家潛質(zhì)、工程師思維、社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的未來(lái)科技英才。

未來(lái)工程師課程圖譜

據(jù)介紹，加入集團(tuán)三年以來(lái)，首師大附屬玉泉學(xué)校依托人分教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)平臺(tái)，堅(jiān)守高品質(zhì)育人初心，聚力提質(zhì)培優(yōu)、深耕特色辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)跨越式高質(zhì)量發(fā)展，辦學(xué)層級(jí)、育人口碑、綜合實(shí)力全方位躍升。

學(xué)校享有集團(tuán)一體化直升辦學(xué)利好，打通學(xué)段貫通、集團(tuán)直升培養(yǎng)育人通道，構(gòu)建閉環(huán)聯(lián)動(dòng)、互通共建的升學(xué)培養(yǎng)體系。憑借優(yōu)質(zhì)辦學(xué)底蘊(yùn)與精細(xì)化育人模式，學(xué)校生源質(zhì)量穩(wěn)步提質(zhì)，學(xué)校區(qū)域教育品牌影響力穩(wěn)步提升。

這三年來(lái)，首師大附屬玉泉學(xué)校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，多措并舉拓寬人才引進(jìn)渠道，引進(jìn)學(xué)科帶頭人、骨干教師及優(yōu)質(zhì)青年專任教師，組建師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、教研能力突出的專業(yè)化師資隊(duì)伍。同時(shí)搭建師徒結(jié)對(duì)、校本教研、分層培優(yōu)一體化教師成長(zhǎng)平臺(tái)，賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)，夯實(shí)學(xué)校精細(xì)化教學(xué)、個(gè)性化育人、特色化發(fā)展核心根基。

目前該校正在進(jìn)行二期校園建設(shè)，現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化、多元化全新校園樣貌即將成型，建有高端實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人教室、聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)音教室、科創(chuàng)專用教室、多功能實(shí)訓(xùn)室、文體活動(dòng)場(chǎng)館等，全方位適配五育并舉、多元育人教學(xué)需求，總體功能定位為“海淀西部科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”。

學(xué)校二期效果圖

首師大附屬玉泉學(xué)校首屆高考的精彩亮相，是海淀集團(tuán)化辦學(xué)深化落地的又一典型案例。這也表明，依托“優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)機(jī)制 + 特色的課程供給 + 精細(xì)化的管理”，一所新建校在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)辦學(xué)層級(jí)的躍升。

對(duì)于關(guān)注海淀教育的家庭而言，這所擁有“人分基因”與“科技特色”的學(xué)校，無(wú)疑是一個(gè)值得關(guān)注的優(yōu)質(zhì)選項(xiàng)。

編輯 | 京教君

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