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★ 可讀性強：篇幅簡短，內容豐富，視角新穎，語言流暢優美，適合快節奏生活、短閱讀盛行的閱讀習慣，但碎片而不零散、膚淺，內容自成體系，剖析深刻，指向明確。

★ 篇幅短小，適合快節奏閱讀。

★ 理念常新：本書在前兩本書“愛”的主題之下，強調了“自由”的重要性，“自由流經的地方，愛才會生長”，尹老師強調了對孩子“自我”“自由”的尊重，強調了給孩子自由，讓孩子成為他自己。

★ 自我成長、自我療愈：教育態度即人生態度。教育不是一個孤立的生活面，不是一個簡單的工具，而是一個切入點。這個切入點和生活的各個面向有千絲萬縷的聯系，可以延展到生活的方方面面，從童年創傷到自我療愈，從校園霸凌到自我成長，等等。

★ 適合親子閱讀，與孩子一起讀，貫徹“愛”“自由”“尊重”的理念。

《好媽媽勝過好老師3》

尹建莉 著

作家出版社

新書介紹

《好媽媽勝過好老師3》是教育專家尹建莉繼《好媽媽勝過好老師》《最美的教育最簡單》之后的又一力作。

新書不再局限于談家庭教育，話題擴展到了心理健康、金錢觀、兩性關系、婚姻與愛情、社會角色、自我成長、自我療愈等諸多方面。其中關于家庭教育的話題，一部分是尹建莉老師近幾年來對教育的新的思考和感悟（比如，對校園霸凌話題的討論，對童年創傷的討論等。），另有小部分內容是對之前教育理念和行為的反思和再討論（比如，反對圓圓喝飲料的事件，幫助圓圓寫作業的事件等），尹老師在書中都做了深刻的剖析；而關于婚戀、人際關系的話題從家庭教育、親子關系引申而來。針對當下普遍存在的育兒焦慮、生存焦慮及各種生活難題，進行觀點明確的分析，提供直指根本的解決方案。讀者不僅在育兒方面、自我成長尤其是女性的自我成長方面均能得到指引和助力。

形式上，新書文章普遍篇幅短小，適合快節奏時代的閱讀習慣。文章雖短，卻保持了內容的飽滿和視角的新穎，再加上流暢優美的語言，能帶來良好的閱讀體驗。

作者介紹/尹建莉

著名教育學者、作家，北京師范大學教育碩士，中國家庭教育領域領軍性人物。曾在教育一線從事語文教育教學及學校管理工作多年，后致力于家庭教育研究、寫作及教育理念的教育推廣活動。教育著作《好媽媽勝過好老師》2009年上市后引起巨大轟動。

教育思想融合了中西方經典教育觀，以生動的事例和精湛的案例分析，向人們呈現了人道主義價值觀的美妙和力量。

文章試讀

1不要對孩子進行“挫折教育”

前些年，一個生活在河南某貧困鄉村的十三歲少年，在媽媽離家出走后，被迫撐起整個家庭的生活重擔。他要照顧精神失常的父親、一個弟弟，還有一個撿來的小妹妹。貧困、勞累、被迫輟學，都沒能壓垮他，他最終不僅帶大了弟弟妹妹，自己還考上了大學，讀了研究生，最后成為大學老師。他就是2005年“感動中國”人物洪戰輝。

洪戰輝確實應該成為青少年學習的榜樣，但如何向洪戰輝學習，卻被一些人搞錯了。我看到網上有些人發言，說現在的孩子都是生活得太好了，不懂得珍惜，不求上進，應該給他們一些挫折，讓他們知道生活不易，變得像洪戰輝一樣勇于擔當。

認為孩子生活得舒服就經不起磨難，故意讓孩子吃點苦就是挫折教育，就能讓孩子學會面對挫折，這是當下的一種論調。這種論調下，有些人甚至把打罵孩子、故意給孩子使絆子說成挫折教育。

求生的本能、上進的本能都是人的原始本能，可以說人人都有。天性如果不被破壞，哪怕是未成年人，在這些本能的驅使下，都可以爆發出驚人的勇氣，可以克服想象不到的困難。洪戰輝具有善良、堅韌的良好天性，更重要的是他的這種天性沒有遭到破壞，所以在生活困難擺到面前時，他才有力量承擔起和他年齡不符的重擔，并且運用自己的聰明和能力，帶著整個家庭走出了困境。

人生本來充滿不確定性，生活本身就充滿了挫折，家庭條件再好的孩子，也不可能一帆風順，同樣會遇到各種各樣的磨難和不幸。不管是貧窮還是富有，只要孩子內在的原始能量不被破壞，困難來臨時，他們都會勇于擔當、勇敢面對。

生活中自然出現的挫折僅僅是挫折，能給孩子帶來經驗，能激活孩子的本能，讓他們變得更堅強、更有力量。如果挫折是父母故意制造的，它就是刁難，是打擊，是不愛，會破壞孩子的原始生命力，減損他的抗挫力。

洪戰輝的抗挫力不是“挫折教育”培養出來的，是沒被破壞的天性在艱難生活面前激活出來的。向洪戰輝學習，應該學習他的精神，而不是模擬他的經歷。

不要對孩子進行“挫折教育”，不要人為地打擊孩子。打擊不是教育，只是對孩子落井下石、雪上加霜。

要在孩子遇到挫折和痛苦時，給孩子愛和理解，讓孩子知道無論發生什么，家都是他最溫暖的港灣，父母都是他永遠可以依賴的后盾。這樣他才有恢復元氣的空間，有重新振作的力量，有積累經驗的機會。

“挫折會讓孩子成長”和“給些挫折讓孩子成長”——兩句話看起來差不多，實則差異巨大——前者是事實，后者是蠢行。

2要鼓勵教育，不要挫折教育

“鼓勵教育”的精髓不是浮夸地贊美，而是真的用心看見孩子，看見他的才能，看見他的努力，也理解他當下的困難，體恤他的挫敗感，并相信他無限的可能性，然后盡力為孩子提供支持——這正是孩子生命舒展、戰勝挫折的力量之源。

那種認為鼓勵教育會導致孩子不知天高地厚、經不起挫折的想法，只是成年人自己的懦弱和萎縮，是成年人自己的不配得感，是一個人從小被不斷否定留下的后遺癥。

一個人的抗挫力不是在他年幼時被家長挫折出來的，恰恰是在有溫暖、有欣賞、能被看見的良好親子關系中滋養出來的。正如小秧苗必須首先得到遮風擋雨的精心照料，定植后才能茁壯成長。

看見孩子的種種美好，真誠地去贊美他吧。不要擔心孩子會被夸壞，只要我們的贊美是真誠的，而不是假假的，孩子就會得到鼓勵，他的某種潛能就會被激活，內在的力量就會迸發出來。一個內在有力量的孩子，什么挫折能打倒他呢。

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排版：鄧 寧

一審：劉豈凡

二審：劉 強

三審：顏 慧

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