小說是語文閱讀的難點，大部分地區考試閱讀必考散文或小說。

小說的題材非常寬泛，出題方式也靈活。遇到熟悉的領域，容易拿分，一旦看不懂文章，往往是連猜帶蒙，小說閱讀怎么出題，怎么答題，今天針對小說閱讀說說我的答題方法。

如果你研究過小說閱讀，你會發現，小說類閱讀最喜歡考三道題：一是分析人物形象；二是梳理故事情節；三是分析環境描寫的作用。所以熟練掌握這三種題的答題方法尤為重要。

一、以某省中考小說閱讀舉例

澄河邊上

①這是1947年的夏天。解放軍以少數部隊插入敵后，粉碎了敵人的重點進攻計劃，現在進行戰略性軍事轉移。敵人趁機前阻后追，十分瘋狂。

②周玉兆帶著20多名掉在后面的傷、病、體弱的同志，臨近黃昏時，艱難地到達了澄河邊。雨沒有停，風也沒有息，澄河濁流滾滾，河水猛漲。沒有橋，也沒有渡船。

③“會水的同志站出來，一人帶一個，過河。”周玉兆大聲地說著。“我！”“我！”“我！”戰士們對著大河，向著暴風雨宣戰了。戰士小余挽著一個不會水的同志率先下河，沒游多遠，就被水直沖下去。小余一邊掙扎，一邊對岸上喊：“過不去啦，水還在漲！”直到天擦黑兒，小余和那個同志才水淋淋地回來。其他渡河的同志也陸續回來了，一個人也沒渡過去。

④雨終于停了，風也小了些。周玉兆讓其他同志留在河邊休息，自己帶著小余去附近村子打聽哪里有淺灘。

⑤遠處炮聲隆隆，田野里顯得格外安靜，月亮從云里探出頭來，地面上的一切都變得格外柔和。他們在不遠的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他們一下，說：“同志，你們要過河是不是？”周玉兆點點頭，把大致情況說了一遍。老人聽后，想了一會兒，說：“鄉親們都往山里撤了，我也正要走呢。不過，不怕，河水再大，也一定叫你們今晚過河。”說著，帶他們進了看瓜的草屋，點起火，讓他們烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河邊的同志們叫來。安排完，老人便不見了。

⑥月亮已懸在當空，屋外場地上，一片銀白的月色，一切是那么寧靜、美好。遠處的槍聲像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多。周玉兆靠著門框坐著，轉頭對身邊的小余說：“明天，敵人會站在這里。”停了一下，又說：“要是留在這里打游擊，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余堅定地回答。周玉兆拍了拍小余，說：“應該說，和老百姓在一起，我們什么也不怕。”

⑦河堤那邊傳來了一種古怪的聲音，周玉兆凝神聽了一會兒，便和小余起身向河邊走去。到了河邊，他們看見老人正在河堤上掘土，一條剛掘出來的小溝正通向河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，大爺這是要放水幫他們過河。他一步搶過去奪下鋤頭，說：“大爺，我們就是死，也不能禍害老百姓！”老人緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水來得太急，開一點兒口子，水有了出處，人在河里蹚水走也能過去了。”“不行！”周玉兆堅定地說：“我們是人民的部隊，活著是為了讓老百姓過上好日子，死了也是為了老百姓！”老人嘆了口氣，皺起眉看著黑沉沉的河水。過了一會兒，說：“你們在這里等著，我再去想想辦法。”

⑧月亮偏西了，一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近、很激烈。老人氣喘吁吁地跑來了，后面還跟了兩個中年老鄉，每人肩上都扛了五六根扁擔。草屋里的同志們也來了。

⑨“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了。”老人忽然變得又風趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，“他們正往山里跑，恰巧就跑進了我張的網里了。”那兩位被叫作“水鰻”的老鄉笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起動手綁扎扁擔。老人一邊扎扁擔，一邊向周玉兆擠了擠眼睛，說：“同志，你看，澄河是咱們老百姓的，不怕它再蠻，到底還得聽咱指揮。”一會兒又說：“同志，過了河，你們盡管大搖大擺地走好了。敵人來了，就讓他們來試試，看咱澄河對他們客氣不客氣！”

⑩天快亮了，兩只棋盤式的空心筏子扎好了。老人送到水邊，剛才那副高興樣子，忽然又不見了，神情變得很嚴峻，說：“同志們一路平安，我老了，不能送同志們過河去，他倆水性極好，保證沒問題。記住我們澄河，明年我老頭子還是種瓜，等同志們來吃。”

?第一只筏子在會水的同志和一個老鄉的共同努力下，已經越過了河心，向對岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望著河堤上的老人，暗暗地發誓：只要有一口氣在，就要向前，就要和部隊一起打回來。

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（選自茹志鵑《茹志鵑小說選》，有刪改）

1. 為了讓戰士們能渡過澄河，周玉兆和老人分別做了哪些事？請簡要概括。（4分）

2. 小說第⑨段是怎樣表現老人找到過河辦法后的高興心情的？請簡要分析。（4分）

3. 作者在小說中多次把月亮和槍炮聲放在一起寫，有什么用意？請答出一點用意并簡要分析。（4分）

4. 下面兩段文字，你會選擇哪一段作為小說的結尾？為什么？請簡述兩點理由。（4分）

A.青青的天，藍藍的水，澄河在奔騰，它帶著人民的希望、戰士的誓言，流到遠遠的地方，然后深深地滲透在土地里……

B.戰士們漸走漸遠了，他們帶著一個不可摧毀的信念走遠了。河邊仍然站著那個身影，佝僂著身子，一動不動……

二、我的答題方法解析

第一步先讀題，4分鐘。

第一題提到了戰士，說明文章寫作背景是戰爭年代，提到兩個人，一個是周玉兆，一個是老人，他們分別做了什么事，考題為4分，答案可能是4件事，周玉兆做了兩件事，老人做了兩件事。有同學問：有沒有可能是總共兩件事，每件事2分，這種可能性極少，因為文章說得很清楚，哪些事，而且是分別。有同學又問：有沒有可能是五六件事，這種可能性也存在。但是4分題，寫五六個要點不多見。

很多同學不明白為什么我推測信息完全符合答案要求。

因為我出過語文卷，我了解語文試卷的出題規則。

我出閱讀理解題時，先找好文章，這些文章可以是名著中的片段，也可以是報刊雜志上的文章。設計題目的總原則是從詞語、句子、段落、篇章角度來考查孩子對文本的理解。

一篇閱讀通常設計五道題，我設計的考題，我匹配相應的答案。匹配答案的原則：較難理解的題或答題要點多，設定高分值。

我們出卷順序是先有文章，再有答案，最后根據答案匹配分值。

所以分值其實就告訴你這道題的難度及答題要點。掌握這些底層邏輯，就能提高解題的準確性。所以遇到沒有標分值的閱讀題，往往無從下手，因為你不知道寫多少信息。

再看第二題，4分題，簡要分析段落如何表現老人高興的心情？注意審題，怎樣表現心情，當然是描寫手法，人物描寫的手法有五種。

可能是神態描寫，可能是動作描寫，可能是語言描寫，這三種描寫最容易突顯老人高興心情。

不太可能是外貌描寫，除非人物裝扮發生變化。更不會是心理描寫。

4分題，要么4個，要么2個信息點，3個信息點可能性極少，因為老師不好賦分。

第三題，作者把月亮和槍炮聲放一起的用意？很多同學看到這道題不知如何下筆。其實這道題就是常考的環境描寫作用題。很多考試題，它不是直接問考點，如考題問第一段能否去掉，考點其實是第一段作用，考點問這個標題能否替換為某個題目，就是考標題的作用。

這道題中月亮和槍炮聲都是景物，考點當然就是環境描寫。

很多同學學習閱讀理解，不去分析考點，換一個問法就蒙了。

閱讀題寫不完，而考點是有限的。每年考試的閱讀題在更新，想在考場上碰到原題的概率極少，但是考點的變化并不大。所以要學會分析考點，這就是我常說的見題知考點。

很多同學只上了我的18次閱讀課，就能輕松應對各種考題，就是抓住了考點，才能達到舉一反三的效果。

小說常圍繞三要素設置考點。三要素：人物、環境、情節。所以在完成小說閱讀時，你要意識到是否有這三個考點。議論文也有三要素：論點、論據、論證方法。所以遇到議論文閱讀時，你也要思考同樣的問題。

明確考點是解題的第一步，之后才是答題有方法。

如第三題考的環境描寫的作用，就是一道公式類題型，記住公式好答題。

環境描寫常考作用：1、渲染什么氣氛或烘托了怎樣的心理；2、交代了怎樣的故事背景；3、埋伏筆或做鋪墊；4、推動情節的發展；5、突出了怎樣的主題。

很多同學記不住這五點信息，考場答題就會出現不準確或漏掉信息。這里再給大家提供一個環境描寫作用公式密碼：旋風轟北極，買點腿豬蹄。

編個故事解釋：旋風來到北極，北極的愛斯基摩人說，旋風來了，天氣越來越冷了，我們要多多準備豬蹄過冬。

使用故事密碼后，你能否一分鐘就能記住環境描寫的作用，且三個月不會忘？

所以無論是閱讀還是思政中的概念，如果這個知識點必須記住時，不妨學會編故事的方法，既有趣，還記得牢。

第四題，這道題問兩種結尾方式，哪一種更好？考點其實是結尾段作用。

結尾段常見作用：總結全文、點明中心、升華主題、首尾呼應、前后照應、呼應標題、留給讀者想象空間。理解概念，結合文本作答就行。

大家看我答題時，看到每道題，都有清晰的答題思路，公式類題型有答題公式，非公式類題型，沒有答題格式，也知道從哪些角度思考。只有這樣答題才能又快又準確。

第二步還是讀文章，2分鐘。

這篇文章比較好理解，講的是國共戰爭時期的故事：戰士們要過澄河，遇到困難，最后在當地百姓的幫助下渡過難關，突顯軍民魚水情的主題。

這五道題都是細節理解題，理解這篇文章主旨后，把五道題代入文本，結合上下文和答題思路就能完成答題。

從我的答題過程可以看出：

閱讀最難的不是讀文章，而是要學會讀題，讀題花費4分鐘，讀文章2000字2分鐘完成。記住讀題要慢，要準，要看出考點，呈現要點。

看文章，要快，要抓重點，跟考題有關的重點看，跟考題無關的快速看。

要做到見題考知點，答題有方法，這才是考場訓練的重點。

第三步，完成答題，9分鐘。

參考答案：

1、周玉兆：①讓會水的同志帶不會水的同志過河；②帶小余去打聽哪里有淺灘。

老人：①在河堤上掘溝，想用放水的辦法幫戰士們過河；②找來兩個老鄉，一起扎筏子，幫戰士們過河。

2、①通過語言描寫來表現。“捉了兩條‘水鰻’”“跑進了我張的網里了”等語言詼諧風趣，表現老人的高興心情。或：“到底還得聽咱指揮”“看咱澄河對他們客氣不客氣”等語言充滿自信、自豪，表現老人的高興心情。②通過神態描寫來表現。“長眉毛一聳一聳的”“擠了擠眼睛”，顯出老人面部表情的豐富，表現老人的高興心情。

3. ①用月亮位置的變化暗示時間流逝，用槍炮聲的迫近暗示敵人逼近，將二者放在一起寫，營造緊張氛圍，突出渡河緊迫，推動情節發展。②讓月色的柔和、月下田野的寧靜，與槍炮聲形成反差，凸顯環境的美好，為人物活動創設背景，烘托人物形象。

4. A示例：選A段。①“戰士的誓言”與第?段周玉兆的誓言相照應，兩段銜接緊密。②“人民的希望、戰士的誓言”“深深地滲透在土地里”突出軍愛民、民擁軍，軍民魚水之情綿延不絕的主題。③“青青的天，藍藍的水，澄河在奔騰”，讓小說在明朗開闊的背景中收尾，給讀者留下想象和思考的空間。④描寫澄河邊上的景色，既照應標題，又與小說中有關澄河的描寫相呼應，體現小說的整體構思。

B示例：選B段。①“戰士們漸走漸遠了”，交代渡河成功的結局。②“一動不動”的身影，照應第?段“周玉兆望著河堤上的老人”的內容，兩段銜接緊密。③戰士們“不可摧毀的信念”與老人的依依不舍，突出軍民魚水情深的主題。④將視線定格在老人身上，凸顯老人形象，給讀者留下想象和思考的空間。

小結：

我常說閱讀理解僅靠刷題學不會。

我很少刷題，但是我會用很多時間研究各地閱讀真題，所以無論孩子給我怎樣的閱讀題，我立刻能給出準確的思路，就是因為我看得多，想得多。

學習閱讀適當刷題有必要，因為量變才能引起質變。

但是只是刷題，不去花時間研究答題思路，往往是事倍功半。但是很多孩子寧愿多刷幾篇閱讀題，也不愿意花時間來總結，覺得總結比刷題更辛苦，結果是收獲寥寥。

而我做法是如果我花10小時練題，我至少投入5小時來思考，思考這道題背后的邏輯：思考老師為什么要這樣出題，思考參考答案好在哪里，思考我怎樣才能寫到參考答案的范圍。

所以你要快速提升答題能力，務必用科學的方法學習閱讀理解。

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