學(xué)習高手是一種底層思維,可以指導(dǎo)所有的學(xué)習和實踐。
有一天藤藤在家練吉他,我坐在旁邊觀察了一會,就發(fā)現(xiàn)很多可以優(yōu)化的點。
我問他:“你是怎么練琴的?”
他說:“就是照著譜子,從頭彈到尾。”
我說:“這樣效率很低,最好是一段一段分開。先練熟第一段,再練習第二段。”
他點點頭:“嗯,有時候我也會這么練。”
我指了指他的譜子:“我發(fā)現(xiàn)你是照著譜子練習,是不是還要經(jīng)常找指法的位置?”
他說:“是的。”
我說:“那你試著丟掉譜子,憑感覺直接找位置,把正確的指法練成肌肉記憶。你可以試著彈第一段。”
藤藤彈了一小段,也就七八個音符,中間有兩處總是出錯。我立刻叫停了。
他愣了一下:“這么短就停了?”
我說:“就是這么短。你應(yīng)該熟練彈好第一段,練到?jīng)]有錯誤之后,再往下走。你發(fā)現(xiàn)沒有?為什么那兩處總出錯?因為你已經(jīng)形成了錯誤的肌肉記憶,每次都會找錯位置。你應(yīng)該在錯誤的地方多練幾次,直到形成新的、正確的肌肉記憶,沒有任何錯誤之后,才能繼續(xù)后面的練習。”
他照著我說的,試了幾次,一次比一次好,很快就沒有錯音了,只是有時候節(jié)奏不對,因為還不熟悉,還需要想一會才能找到正確的指法位置。
我跟他說:這就是刻意練習,聚焦問題、精準打擊。
你之前那種“從頭彈到尾”的練習,是無效重復(fù)。彈對的地方,你練一百遍也不會有進步;彈錯的地方,你只是停下來糾正一下,覺得音對了就繼續(xù)往下走,根本沒有把錯誤的肌肉記憶改過來。這就像你做數(shù)學(xué)題,錯了之后只是抄答案,根本不分析錯在哪、為什么錯,下次碰到一模一樣的題,你還是會錯。
我們之前講過,學(xué)習最重要的能力就是“化大為小”:把大問題拆解為小問題,把復(fù)雜問題拆解為簡單問題,把多步任務(wù)拆解為單步任務(wù),然后集中精力,逐個擊破。
練吉他,就把整首曲子拆成小節(jié),一個小節(jié)一個小節(jié)地攻克;學(xué)數(shù)學(xué),就把壓軸題拆成一個個小步驟,一步一步地推導(dǎo);背古文,就把一篇長文拆成好幾段,一塊一塊吃透。前面的基礎(chǔ)打牢了,再連起來就是一個完整的整體。
只是說還不夠,必須要親自實踐。我拿起吉他,讓藤藤一個音節(jié)一個音節(jié)告訴我,指法在哪里,應(yīng)該彈哪根弦。我之前完全沒有學(xué)過吉他,只是一個音一個音地推進,很快就能彈出第一段旋律。
你看,學(xué)習這件事,有底層規(guī)律,可以一通百通。一旦你掌握了學(xué)習的本質(zhì),學(xué)習任何事情都能夠提高效率。
最后,我想跟所有家長說一句:這件事里,有一個比方法更重要的前提,很多人可能都會忽略——那就是好的親子關(guān)系和成長型心態(tài)。
如果我和藤藤的父子關(guān)系不好,哪怕我說的方法再正確、再有用,他也聽不進去一個字;如果我沒有成長型心態(tài),一看到他彈錯就著急,就罵他 “你怎么這么笨,這點事都學(xué)不會”,他早就產(chǎn)生抵觸情緒,再也不想練琴了。
藤藤之所以愿意聽我的建議,愿意試著改變自己的練習方法,是因為他知道:我是對事不對人,我是在幫他“省時省事”。錯了沒關(guān)系,改過來就好;慢一點也沒關(guān)系,只要每天進步一點點就行。
沒有誰天生就是學(xué)霸,那些看起來學(xué)什么都輕松的人,不是因為他們天賦異稟,而是因為他們掌握了正確的學(xué)習思路和方法。
快速學(xué)習的能力,才是面向未來的核心競爭力。
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