北京
教育懲戒的關鍵在于糾錯引導、警醒提點，而非當眾羞辱、貶低人格。
▲中學發“退步快學生”證明進行懲戒引爭議。圖/縱覽新聞
文|李萬友
據縱覽新聞報道，近日，湖南永州江永二中九年級組，給期中考試成績退步超100分的十幾名學生，頒發印有“退步快學生”字樣的特殊“獎狀”，還標注“特發此狀，以做懲戒”。
此事曝光后迅速引發網絡熱議，不少網友認為此舉有損學生自尊心，質疑教育方式不當。對此，校方承認做法不妥，稱已要求向學生發放“退步快學生”紙質“獎狀”的九年級組進行收回，并安排心理咨詢師對相關學生進行心理輔導。
進步發進步獎激勵，退步發退步獎懲戒，看似獎懲分明沒毛病，實則風馬牛不相及。換言之，前者無可厚非，后者純屬無厘頭。
本質上，這種反向操作，不僅發揮不了“激勵成績退步學生”的作用，反而是對當事學生的羞辱和傷害，反作用的影響和危害可想而知。
一方面，進步也好，退步也罷，都該正向激勵，尤其是對后進生更應如此；另一方面，所謂的退步學生本就承受了學習成績下滑的壓力，鼓勵都來不及，反倒發勞什子的懲戒“獎狀”，無異于往其傷口上撒鹽，能發揮激勵作用才怪。
該鼓勵不鼓勵，不該懲戒反倒樂此不疲，顯然犯了教育大忌。要知道，考試成績有起伏是學生求學路上的常態。而初中階段正值青春期，學生身心發育波動大，心態調整、學習方法、課堂狀態甚至家庭環境，都可能導致一次考試成績大幅下滑。
況且，一次期中考試失常，不能定義一個學生的能力與未來，更不該成為被公開貼上“退步快”標簽，當眾受懲戒的理由。
學校的初衷或許可以理解，想以特殊方式刺激學生知恥而后勇，奮起而直追。但好心未必能辦好事。
更需要明白，教育懲戒的關鍵在于糾錯引導、警醒提點，而非當眾羞辱、貶低人格。印制帶有定性評判的紙質證明，加蓋學校公章正式下發，相當于把學生的成績短板公開化、標簽化，把一時的學業退步，變成貼在身上的負面烙印。
青春期的少年本就自尊心極強、內心敏感脆弱，十分在意身邊同學、老師的眼光。一張“退步快學生”證明，不僅會嚴重挫傷學生的自信心和學習積極性，還容易讓其陷入自卑、焦慮的情緒中，甚至遭到同學異樣眼光和私下議論，產生厭學、叛逆等逆反心理。
學生成績大幅下滑，確實需要督促，但要對癥下藥，不能一刀切懲戒。多些針對性的輔導幫扶，多些鼓勵和耐心引導，遠比貼標簽、發懲戒證明更有效。
撰稿 / 李萬友（職員）
編輯 / 遲道華
校對 / 劉軍
歡迎投稿：
新京報評論，歡迎讀者朋友投稿。投稿郵箱：xjbpl2009@sina.com
評論選題須是機構媒體當天報道的新聞。來稿將擇優發表，有稿酬。
投稿請在郵件主題欄寫明文章標題，并在文末按照我們的發稿規范，附上作者署名、身份職業、身份證號碼、電話號碼以及銀行賬戶（包括戶名、開戶行支行名稱）等信息，如用筆名，則需要備注真實姓名，以便發表后支付稿酬。
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
