黑龍江
最近一位媽媽的咨詢，讓我印象深刻。
孩子才上小學(xué)三年級，媽媽就早早地找我做咨詢。在溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)媽媽的絕大多數(shù)做法都非常好， 和我一直倡導(dǎo)的教育理念完全契合。 我笑著說：“我感覺您沒必要找我咨詢啊，很多做法都非常好，非常到位。”
媽媽說，其實(shí)已經(jīng)買了我的學(xué)習(xí)高手課，也經(jīng)常看我的文章，非常認(rèn)同我的教育理念和學(xué)習(xí)思路。之所以這么早找我咨詢，一是想確認(rèn)一下自己對孩子的學(xué)習(xí)規(guī)劃是否正確，二是擔(dān)心自己是否有一些認(rèn)知上的盲區(qū)，萬一走錯了路，耽誤了孩子。
我肯定了她絕大多數(shù)的做法，只針對幾個容易被忽略的細(xì)節(jié)，給她做了補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。整個咨詢過程非常順暢，我們聊得也很投機(jī)。
但真正讓我意外的，是咨詢結(jié)束之后發(fā)生的事。
她第一時間把自己的咨詢筆記 發(fā)給小助手 ，讓我再次確認(rèn)一下理解是否正確？看還有什么需要補(bǔ)充的？自己接下來照此好好執(zhí)行。
僅這一個細(xì)節(jié)，就可以看出：這位媽媽自己也是學(xué)習(xí)高手。
我的文章和課程，都是標(biāo)準(zhǔn)化的通用內(nèi)容，講的是底層規(guī)律和通用方法，所以當(dāng)然會缺乏一些針對性，不可能因人而異。而咨詢最大的意義，就是能夠針對每個孩子不同的情況，給出更適合的個性化建議。
很多家長咨詢完了就完了，轉(zhuǎn)頭就可能忘了我講了什么。有的甚至?xí)盐业慕ㄗh，按照自己的固有認(rèn)知“改造”一遍，最后做出來的和我講的完全是兩回事。畢竟，知行合一其實(shí)是很難的。
而這位媽媽的做法，完美地解決了這個問題。她全程認(rèn)真記錄，把我講的每一個要點(diǎn)都整理成清晰的條目，然后第一時間發(fā)給我確認(rèn)。這個看似不起眼的動作，形成了一個完整的溝通閉環(huán)，從根本上避免了信息失真和理解偏差。
這種閉環(huán)思維，放在學(xué)習(xí)上，更是威力無窮。
如果所有學(xué)生，都有這位媽媽一樣的學(xué)習(xí)思路，那該有多好。
比如，當(dāng)老師講完一道題之后，講解一個概念之后，孩子主動讓老師暫停，跟老師說：“我來講一遍，我的理解是這樣的，您看我說的對不對？”有這樣學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，想不成為學(xué)習(xí)高手都難。
我見過太多這樣的孩子，你問他會了嗎？他說“我會了”。可讓他講一講為什么這么做，他就只會說“老師就是這么教的”。死記硬背，照本宣科，這都不是真的懂。
如果你沒有一對一輔導(dǎo)老師怎么辦？也要有這種閉環(huán)的意識，自己給自己講。學(xué)過一道題，自己完整地講一遍思路。一旦你講出來，你就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多時候你并不能講清楚。頭腦中本來是模模糊糊的，需要一字一句講出來，就會特別考驗(yàn)?zāi)闶欠裾娴睦斫狻＿@也是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的奧妙之處。
培根說“寫作使人精確”，你只有把所思所想落實(shí)到一字一句的時候，你才會對于某些想法有更準(zhǔn)確的認(rèn)識。
這位媽媽寫咨詢筆記的過程，其實(shí)就是在梳理自己的思路。在寫的過程中，她可能會不斷地問自己：“老師剛才說的這句話是什么意思？我應(yīng)該怎么落實(shí)到孩子身上？有沒有哪里我理解錯了？”
很多時候，寫著寫著，她自己就會發(fā)現(xiàn)問題。而把筆記發(fā)給我確認(rèn)，又是一次二次確認(rèn)和修正的過程。經(jīng)過這樣兩輪梳理，她對我講的內(nèi)容的理解，會比那些只聽一遍的家長深刻得多。
我征得了這位媽媽的同意，把她的筆記貼在這里。筆記內(nèi)容本身不重要，因?yàn)槊恳痪湓挶澈蟠淼暮x，只有她本人更清楚。真正值得所有家長和學(xué)生學(xué)習(xí) 的，是她這種閉環(huán)式的學(xué)習(xí)思路和做事方式。
懂得提高溝通效率的人，一定也會提高學(xué)習(xí)效率，也一定會取得更好的結(jié)果；懂得把事情做閉環(huán)的人，無論做什么，都一定會取得更好的結(jié)果。
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