上周末，北京迎來了入夏以來的第一場雨。陰雨綿綿，卻并沒有抵擋住一群人“回家”的腳步。

清晨七點，北京市第十九中學校門口已是人頭攢動。

滿頭銀發(fā)的老校友在校訓石前合影，成為一道靚麗的風景；年輕畢業(yè)生三五成群，在兌獎處參加校史知識競答，領取專屬于他們的青春回憶。有人專程從外地趕回來，有人帶著孩子和伴侶。已經退休的老教師站在走廊里，被一撥又一撥學生圍住，一聲“老師好”，各自紅了眼眶......

這一天，是十九中——海淀區(qū)第一所完全中學，110歲的生日。

“誰圓培元夢，唯我十九中”

育英樓前，一位老人佇立良久。

他是十九中1970屆校友，知名作家、編輯李志剛老師。在這棟樓里，李志剛老師度過了深受啟蒙的三年。

即便50多年過去了，李志剛老師對十九中每一堂課的精彩瞬間，依然如數(shù)家珍，歷歷在目。

班主任的一句“不馳于空想、不騖于虛聲，從小事做起方成大事”，成為李志剛老師一生踐行的信條；數(shù)學老師用洪亮的男高音拆解一元二次方程、幾何定理，讓枯燥的知識變得有趣易懂；生物老師以花盆為教具，生動揭秘種子發(fā)芽、萬物生長的自然奧秘；體育老師帶領學生“拉練”長跑，從校園跑到了西郊運河邊……說到這兒，李志剛老師的眼睛亮了一下，仿佛又回到了那個迎風奔跑的少年時代。

社會實踐課也相當“時髦”，去韓家川搶收麥子，到北京外文印刷廠和工人師傅一起操作機器……“那個年代，十九中的文藝活動也很突出，我們有一支由各屆文藝骨干組成的宣傳隊，演出特別受歡迎。”李志剛老師回憶道。

110年來，十九中歷經三次大規(guī)模校園改造，建操場、修食堂、翻新禮堂、新建實驗室……一棟棟新樓拔地而起，校園面貌日新月異。但是育英樓還在，從育英樓里傳承下來的教育教學理念也從未改變。李志剛老師表示，十九中教會他的自強、務實、感恩、助人為樂等寶貴的精神財富，始終是他前行路上最好的行囊。

“誰掀渤海浪，天降太行風；誰圓培元夢，唯我十九中”。1944級校友、《學習雷鋒好榜樣》詞作者吳洪源老師為母校題的這20個字，道出一所百年老校的底蘊與擔當。

110年來，60000多校友從十九中走出，奔赴社會各個領域。從中國第一位南丁格爾獎得主王繡瑛，到軍事專家羅援將軍，再到北大教授張頤武、被業(yè)界譽為“中外合作辦學領袖”的王嘯宇……

正如張頤武教授所言：“110年的沉淀，讓母校孕育出了‘自立自強、尋真求實、濟世愛國’的培元精神。每一位校友在十九中得到的太多太多，我們能做的有限，但一代代十九中人匯聚起來，就是無限。”

“十九中是我最大的底氣”

校慶這天，歷時兩個多月排練、幼小初高全學段80余名同學參演的校史劇《薪火相傳·培元樹人》正式亮相。

該劇導演史汰龍，被同學們親切地稱呼為“龍導”。龍導還有另一個身份——十九中2012屆高中畢業(yè)生。

這位年輕有為的導演，現(xiàn)任中國東方演藝集團導演、中國戲劇家協(xié)會會員，執(zhí)導的作品曾登上過國家大劇院、人民大會堂等國家級舞臺。

但他對我們說，他的戲劇夢想開始的地方，是十九中。

他還記得第一次擔任學校藝術節(jié)閉幕式主持人的情景，“特別緊張，腿一直在抖，聲音也發(fā)顫”。但老師始終鼓勵他，學校也給了他一次又一次機會。初高中六年，作為學校的“御用”男主持人，從主持到策劃，他在一次次鍛煉中提升了藝術表達、組織與溝通的能力，更真切地感受到了被看見、被認可、被重視的滋味。

“十九中是我最大的底氣”，史汰龍?zhí)寡浴６@份底氣也陪伴他走向更廣闊的舞臺。在校期間，他不僅成績優(yōu)異，還是區(qū)優(yōu)秀學生干部。高考時，他以專業(yè)課和文化課雙雙全省第一、全國第二的優(yōu)異成績，圓夢上海戲劇學院。

說到“底氣”，2020屆校友盧曉月也深有同感。“在十九中，學生可以大膽發(fā)光、勇敢追夢，因為學校會用最實際的行動為你托底”。

“高一排練話劇《雷雨》時，盡管要占用大量的課余時間，但沒有一位老師反對，好幾位科任老師還主動挪出午休和放學后的時間，專門為演員們補課。當我們登上舞臺時，全年級的老師和同學把禮堂坐得滿滿當當，專門來看我們的演出。”盧曉月說道。

身為本次校慶活動的主持人之一，舞臺上的盧曉月自信大方、臺風穩(wěn)健。而她第一次拿起話筒，還要追溯到高一入學軍訓。那時她青澀懵懂，憑著一腔熱忱主動自薦，找到時任教導主任的劉云霞老師，希望爭取學生代表發(fā)言的機會。

再后來，她如愿成為學校的主持人，見證了十九中很多重要時刻。“正值青春期的我樣貌普通，臉上還長著青春痘，外形并不出眾，但劉校長說我身上那股不服輸、敢闖敢拼的韌勁應該被珍視。”盧曉月說道。

如今在北大讀博士的2018屆畢業(yè)生周天寶回憶：“十九中給予我最寶貴的禮物，從來不是一紙成績單，而是讓我在人生最關鍵的三年中，擁有樂觀、從容的心態(tài)，與豐盈、富足的精神，更樹立了終身學習的理念。”他說，十九中始終給學生留出時間與空間，去感受生活、感悟成長，“這塑造了我們健全的人格，奠定了我們人生的精神底色。”

在十九中校長劉云霞看來，“好學校”的定義從來不是用數(shù)據(jù)堆砌的光環(huán)，而是用時光沉淀的溫度與底氣，是代代師者不變的育人初心；是孩子脆弱時能被穩(wěn)穩(wěn)托舉的港灣，是少年迷茫時能指引方向的燈塔，是每個生命成長中，能被看見、被理解、被珍視的溫暖空間。

而這，也正是十九中“為孩子幸福人生奠基”最質樸、最堅定的詮釋。

即將成為北京廣播電視臺教育欄目編輯和主持人的盧曉月，在日常工作中接觸的都是全市乃至全國最先進的教育理念。但她覺得，十九中用百十年的時間，摸索出了一套獨特的既有歷史厚度，又極具現(xiàn)代前瞻性的育人體系。“它讓我堅信，從這里走出的孩子，不僅學業(yè)有成，更擁有面對未來發(fā)展變化的完整人格。”

薪火相傳

從十九中來，回十九中去

2021年，在十九中高中語文老師田丹的籌劃下，學校正式成立了戲劇社團。受母校邀請，史汰龍回到十九中，擔任社團特邀戲劇指導專家。

曾被十九中點燃的戲劇夢想，如今化作一團星火，照亮母校里更多懷揣同樣夢想的孩子。從專業(yè)指導到生涯規(guī)劃，這個曾經被母校“捧在手心里”的少年，也正在托舉起新一代的十九中人。

在校史劇中飾演志愿軍戰(zhàn)士的一對雙胞胎兄弟表示，他們上初中的時候，性格比較內向，不擅表達。但自從加入十九中戲劇社之后，通過一次次排練、一場場演出，他們變得更加開朗、陽光和自信。

“戲劇教育對孩子是一種全方位的培養(yǎng)。”史汰龍說，“它既是跨學科融合課程，也能幫孩子塑造性格，鍛煉表達與合作能力，在角色中體驗不一樣的人生。我沒法像培養(yǎng)專業(yè)演員那樣去培養(yǎng)他們，但我可以幫他們打開自己、找到自信，這會是伴隨他們一生的東西。”

“心系母校，情系教育。從十九中來，回十九中去”，這樣的情懷，早已經成為越來越多校友的共識。

十九中原書記郭建軍，也是學校1977屆畢業(yè)生。從十九中畢業(yè)后，他站上了母校的講臺，從一名青年教師，一步步成長為學校的黨委書記，親歷十九中在教育改革中的重要發(fā)展變化。

十年前以學生身份迎接十九中百年華誕的張雨瀟，如今已經成為學校高二年級的老師。張老師說，校門口的景觀石上“為孩子幸福人生奠基”是她對十九中的第一印象。十年后，她從學生變成了老師，才真正掂出“奠基”二字的重量，那是反復修改的教案、用完的紅筆芯，也是見證學生為比賽歡呼、為考試竊喜的每個瞬間……

以李志剛老師為代表的校友，曾向十九中捐贈了《夢繞梁平》《我的軍營日記摘抄》等著作，不僅豐富了十九中圖書館的館藏，也對學校的人才培養(yǎng)及科學研究貢獻了力量。

吳洪源老師更是將對母校的深情化作傳唱不衰的旋律，由他作詞的《十九中校歌》至今已經傳唱20余年。

正如郭建軍老師所言，“無論我們身處何方，從事何業(yè)，都永遠不會忘記恩師的培育之恩，母校的栽培之情。所有校友將一如既往地關心母校，支持母校，為母校的發(fā)展建言獻策，添磚加瓦。”

從培元女子小學到培元學校，再到今天一校三址、幼小初高一體化的現(xiàn)代化教育集團，十九中始終在教育改革的浪潮中勇立潮頭。

百十培元載，歸來仍少年。

站在建校110周年、“十五五”開局的新起點，十九中還在不斷向下扎根、向上生長。

活動現(xiàn)場，十九中官宣成立培元科創(chuàng)學院、培元心理學院、培元美育學院、培元法育學院四大學院。依托百年積淀，深挖自身優(yōu)勢，將特色做優(yōu)、品牌做強，建設全面優(yōu)質、特色突出的幸福學校。

新的故事，正在十九中書寫！

文 | 京教君

素材來源 | 北京市第十九中學

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