北京
真正的教育，會體現在孩子遇到突發情況時的自然反應里
近日，遼寧朝陽一高中課堂上演暖心一幕：高二任課教師姜老師正在講課，突然暈倒在講臺，在這危急關頭，全班學生瞬間沖了上去，有人攙扶喂水、掐人中急救，有人聯系校領導并撥打120。經緊急處置，姜老師逐漸恢復意識并送醫檢查，身體并無大礙。令她更為感動的是，次日返校時，學生們紛紛圍上前噓寒問暖，眼神中滿是真切關心。
沖上去救助老師的少年既不是表演，也不是排練的劇情，而是孩子們在第一時間做出的本能反應，是日常澆灌出的品格反射，他們用最樸實的舉動詮釋了青春最美的樣子。尊師重道不是一句空話，更是在危急時刻有意識的關切與行動，這些感人的救人場景不是靠一節班會課、一次“感動教育”突擊宣傳就能速成的，沖上去救助老師之舉正是學校德育成果的生動展現。它來自老師日復一日怎么對待學生，來自學校日常把學生放在什么位置，來自一種看不見卻可感知的良好師生關系。正如姜老師自己的感悟——她看到的不是一次挺身而出的孤立閃光，而是“教育的回響”：老師平時怎樣對待孩子，關鍵時刻他們就怎樣回報老師。因為在孩子們心里，老師是和他們朝夕相處的人，是值得被擔心的人。
姜老師的“成才前先學會做人”——一語戳中當下教育的一大痛點。有人感嘆現在的孩子冷漠，這些救人的孩子則用行動糾正了這種偏見。但我們要追問的不是“他們怎么這么勇敢”，而是“這種勇敢從哪里來”。德育不是墻上的一排標語、課表上的一個格子、期末評語里的幾句套話。遼寧朝陽的這群少年給出的答案說明：德育不是裝飾，它是教育的底盤。如果一個孩子的考試卷面分是滿分，卻對身邊人的危難無動于衷，那這張成績單是有嚴重缺陷的。反過來，當學生在危急時刻能毫不猶豫地伸把手、能穩住陣腳分工協作，這本身就是一張比任何卷面分都更經得起時間檢驗的答卷。姜老師的那句“成才前先學會做人”，不是在否定知識的重要性，而是在強調：知識教得再滿，若沒有善良、敬畏、責任感打底，教育就難以成就“更完整的人”。
德育從來不是轟轟烈烈的口號，也不是刻板生硬的說教，而是藏在校園每一個細微角落、融在師生每一次平凡互動里的心靈滋養。一次彎腰、一個舉動、一句引導，看似微不足道，卻能在孩子心底種下文明與責任的種子。
學生救助老師這類故事每每引發共鳴，還有一個深層原因：它讓人們看到師生關系不是簡單的“教與被教”“管與被管”，而可以是生命與生命之間的彼此托舉。學生愿意沖上去，前提是他們在日常中感受到——老師也在為他們撐著。姜老師能站在那個講臺上被學生心疼，本身就說明她不是一個把課上完就走、不關心孩子的人。老師對孩子們用心，孩子們就把老師放在心上。這不是功利交換，而是教育最樸素也最堅固的情感邏輯。
愛就是最好的教育。這份愛從來不是單向的等待，它是一場雙向奔赴。老師把耐心和認真給了學生，學生就把關心和照顧回報給老師。課堂里發生的這一幕，已經把“師生情”講得明明白白，讓人看到愛是怎樣在日常中慢慢長出來的。它不會只停在一句鼓勵里，也不會只寫在口號上。真正的教育，會體現在孩子遇到突發情況時的自然反應里，體現在他們把關心化作行動的能力上。
（作者系江蘇省鎮江市教育工會主席）
《中國教育報》2026年05月27日 第02版
作者：唐守倫
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