遼寧
如果你是個喜歡刷短視頻平臺的家長，又恰巧比較關注孩子學習和教育，那一定看到過很多“教育專家”說：
“小學二年級是孩子們的分水嶺”“小學四年級是孩子們的分水嶺！”“暑假這樣學，30天學會小學6年所有單詞！”
不管說的開頭多好，點進去不是賣書的，就是賣課的。這其實還好，不管怎么樣畢竟和學習有關，無外乎就是多買點練習冊，多上幾節網課。
從心理上毀了孩子的專家，才可怕！
有些家長的焦慮，不在于成績，而在于孩子這個人，生怕孩子走向社會后被人欺負，怕孩子情商不夠，于是那些陽謀，向上社交，底層思維等名詞，就出現了。
女子就是受害者之一，開始她就是覺得孩子有點內向，在學校沒什么朋友。擔心時間長了，孩子心理出現問題，于是搜索了一下相關信息。
結果，大數據精準捕捉，很快就開始給她推送一個“北大”的“育兒專家”。專家說，孩子要學會底層思維，不然別說社交了，將來連高中都考不上。
被所謂的專家這么一嚇，女子立馬掏錢1.2萬，買了一個思維訓練營的課程。滿心期待孩子上完課后，脫胎換骨的改變。
但很快女子發現，不是這么一回事。他原本不愛學習，但在家長和老師的督促下，還能按時完成作業。
現在不僅作業寫不完，還學會了和老師還有家長頂嘴。一問為什么，就說是思維訓練營的老師教的。
老師教他要學會質疑權威，要勇敢做自己?，F在確實勇敢了，全家，全班，就他最勇敢，看誰不舒服就開懟，好好的孩子，就這么毀了。
連老師也不放過！
這種所謂的教育專家，看起來知識點滿滿，說起來頭頭是道，實際落實到學生身上，不見得真的有用。
就好像一線教師一樣，沒少被教育專家干擾。從前，老師備課，上課，批改作業?，F在，專家說，學生需要有自己的時間。
于是，課堂改革方案出來，一堂課要留出來20分鐘，給學生自由討論，美其名曰，這是項目化學習。本來課程就繁重，現在更是講不完了。
而且，班級的孩子，學習成績良莠不齊，真想討論，根本討論不起來。反而給那些不愛學習的孩子，更充足的走神時間。
不過，這還不是最折騰人的。筆者有一位教師朋友說，從前老師是老師，現在老師是全方位人才，不僅教材在專家的建議下，改了又改。
連老師的行為模式，也要被所謂的專家操縱桿。比如做反詐宣傳，學習營養食品安全知識。大量侵占了老師的備課時間。
那些對手機不是很了解的老教師，經常考核不通過，平添了很多麻煩！
筆者寄語：
專家應該是服務于人的，所以，所有的想法都應該落地。應該參考普通家長和老師的意見，不能想當然，不然只能添亂！
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