隨著國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略深入推進(jìn)，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求持續(xù)攀升。成都錦城學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，以AI大模型賦能全學(xué)科為核心辦學(xué)特色，構(gòu)建起適配數(shù)字產(chǎn)業(yè)全鏈條發(fā)展的專業(yè)體系，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、未來(lái)型信息技術(shù)人才。

五大核心專業(yè)+十四大微專業(yè)，分層培養(yǎng)復(fù)合型人才

學(xué)院目前開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、數(shù)字媒體技術(shù)五大核心專業(yè)，所有專業(yè)均依托AI大模型技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)需求同頻。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院構(gòu)建"五大核心主修專業(yè)+十四大特色微專業(yè)"的立體化分層人才培養(yǎng)體系，以主修專業(yè)夯實(shí)學(xué)科根基，以微專業(yè)拓展特色能力方向，精準(zhǔn)適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展與行業(yè)崗位需求。

師資方面，學(xué)院教授、副教授職稱占比達(dá)50%，具有博士學(xué)位教師占比11%，碩士學(xué)位教師占比95%，雙師型專職教師占比80%以上，并聘任四川省省級(jí)教學(xué)名師擔(dān)任全職教師及教學(xué)督導(dǎo)。

"基礎(chǔ)筑牢—能力躍升"雙階路徑，項(xiàng)目制大班小班并行

學(xué)院遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建遞進(jìn)式培養(yǎng)路徑，同步推行差異化雙軌培養(yǎng)模式。

基礎(chǔ)筑牢階段（大一、大二）以通識(shí)教育與專業(yè)核心基礎(chǔ)課程為主體，同步開(kāi)設(shè)《人工智能與大模型應(yīng)用》通識(shí)必修課，為全體學(xué)生建立通用AI素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。

能力躍升階段（大三、大四）全面進(jìn)入產(chǎn)業(yè)應(yīng)用培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)施"項(xiàng)目制大班+項(xiàng)目制小班"雙軌并行：項(xiàng)目制大班面向全體學(xué)生，單班規(guī)模40人左右，圍繞嵌入式人工智能應(yīng)用型開(kāi)發(fā)、人工智能大模型、數(shù)據(jù)治理與數(shù)字素養(yǎng)、智能數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)攻防與信息安全等14個(gè)微專業(yè)方向開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)；項(xiàng)目制小班面向符合條件的學(xué)生選拔組建，單班規(guī)模10人左右，全程承接企業(yè)真實(shí)課題，實(shí)行定向化、精英化培養(yǎng)。

與百度共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造全鏈條AI教學(xué)生態(tài)

學(xué)院深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，與百度公司共建"人工智能與大模型產(chǎn)業(yè)學(xué)院"，聚焦人工智能、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)攻防與信息安全等前沿領(lǐng)域。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合打造以《人工智能與大模型應(yīng)用》為核心的全階梯AI課程集群，覆蓋基礎(chǔ)理論、技術(shù)應(yīng)用、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)全環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍、項(xiàng)目資源、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的共研、共用、共享。

實(shí)踐環(huán)節(jié)上，學(xué)院打造"企業(yè)真題庫(kù)+AI仿真庫(kù)"雙軌驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系，依托真實(shí)項(xiàng)目推行"真題真做"、依托脫敏真實(shí)項(xiàng)目推行"真題再做"，建立覆蓋需求分析、方案設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)落地、投產(chǎn)運(yùn)維的項(xiàng)目全生命周期管理機(jī)制。同時(shí)搭建"項(xiàng)目課堂—項(xiàng)目課程—項(xiàng)目制班"三級(jí)遞進(jìn)式實(shí)踐載體，實(shí)現(xiàn)"課課有項(xiàng)目、人人有參與"的項(xiàng)目制教學(xué)全覆蓋。

AI大模型深度融入"教、學(xué)、研、賽、創(chuàng)"全流程

學(xué)院將AI大模型深度融入人才培養(yǎng)全流程，構(gòu)建"目標(biāo)重構(gòu)—實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化—評(píng)價(jià)多元化—保障強(qiáng)有力"的教學(xué)閉環(huán)管理系統(tǒng)，以AI作為"智能助教"重構(gòu)教學(xué)場(chǎng)景，推動(dòng)學(xué)生從知識(shí)被動(dòng)接受者向能力主動(dòng)建構(gòu)者轉(zhuǎn)變。

評(píng)價(jià)機(jī)制上，依托AI教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)人才評(píng)價(jià)從單一結(jié)果導(dǎo)向向"數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、素養(yǎng)導(dǎo)向"的多元化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)考核學(xué)生復(fù)雜工程問(wèn)題解決能力與綜合素養(yǎng)，破解學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足、高階創(chuàng)新能力缺失的培養(yǎng)痛點(diǎn)。

五大專業(yè)方向明晰，就業(yè)前景廣闊

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（方向：AI智能體與大模型應(yīng)用、C++技術(shù)開(kāi)發(fā)、智能物聯(lián)網(wǎng)）培養(yǎng)具備計(jì)算思維與系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的高素質(zhì)專門(mén)技術(shù)人才，核心課程含離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等。

軟件工程（方向：Java技術(shù)開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試開(kāi)發(fā)）覆蓋軟件開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、測(cè)試、維護(hù)全流程，核心課程含軟件分析與設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理、軟件測(cè)試、大數(shù)據(jù)與人工智能應(yīng)用等。

人工智能（方向：圖像處理及機(jī)器視覺(jué)、智能機(jī)器人、自然語(yǔ)言處理）課程涵蓋機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)框架、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、大模型工程等，核心課程含強(qiáng)化學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、數(shù)字圖像處理與機(jī)器視覺(jué)、機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用等。據(jù)《人民日?qǐng)?bào)海外版》報(bào)道，我國(guó)人工智能人才供求比例約為1:10，人才缺口超500萬(wàn)。

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)（方向：大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)、大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)商務(wù)）培養(yǎng)能從事大數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)等工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。

數(shù)字媒體技術(shù)（方向：前端技術(shù)開(kāi)發(fā)、UI人機(jī)界面設(shè)計(jì)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)、游戲開(kāi)發(fā)）兼顧計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)，核心課程含計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、三維建模基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等。

學(xué)院表示，將持續(xù)以數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿為導(dǎo)向，迭代優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，為國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展輸送技術(shù)功底扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的高素質(zhì)信息技術(shù)人才。（完）