北京
長征勝利90周年之際，寧波高新區外國語學校近日開展了“重走長征路?再讀紅家書”紅色研學活動，師生們走進浙江萬里學院紅色長廊與鎮海區新時代文明實踐中心，在沉浸式體驗中厚植愛國情懷。這是該校“紅潤思政”品牌德育的生動實踐，而“情理共生”正是這一過程的深層追求。
這是寧波踐行“情理共生”思政教學的一個生動寫照。近年來，寧波市教育局教研室初中道德與法治教研員鄭樂安帶領團隊開展“情理共生：初中‘有溫度的思政課’教學新樣態探索”實踐研究，探索推廣“情理共生”教學策略。
“‘情理共生’的核心，是在不同學段之間架起一座從感性體驗到理性認同的橋梁。”鄭樂安表示，“小學階段重感知、初中階段重思辨、高中階段重認同、大學階段重踐行——‘情理共生’正是初中階段承上啟下的關鍵落點。”
如何讓思政教育在不同學段之間自然銜接、層層遞進？寧波通過構建“情理共生、梯度遞進”的思政育人體系進行破題，在小學階段注重情感喚醒、以“五感”觸碰生活；在初中階段聚焦“情理共生”、以思辨深化認同；在高中階段強化價值引領、鑄牢政治素養；在大學階段突出使命踐行、激勵擔當作為。
今年3月，一場以“上有溫度的思政課，做有溫度的思政人”為主題的中小學思想政治教育一體化建設研訓活動在寧波舉行，活動通過主旨報告、課堂展示、成果匯報等多種形式，集中展示了“情理共生”教學成果。
“這堂課讓我真切地感受到，思政課不是冷冰冰的說教，而是有溫度的心靈對話。”在這場研訓活動上，觀摩了寧波市四眼碶中學教師陳家晶執教的《筑牢堅不可摧的鋼鐵長城》后，一位年輕教師深有感觸。
這堂課正是“情理共生”理念的生動實踐。陳家晶在課例展示中以“那年那人那些事兒”為敘事主線，圍繞人民海軍發展歷程，層層遞進地引導學生理解“軍強才能國安”的深刻內涵。
當天，來自寧波市正始中學的思政教師王輝也以《堅持和平發展道路》為題進行了課例分享。他通過“展館布置，有‘畫’你說”“外交發言，有禮有節”“國禮講解，有情有理”三個活動環節，讓學生在角色扮演中體悟中國特色大國外交的智慧與擔當。
從日常教學到聯合研訓，寧波初中思政教學始終圍繞“情理共生”展開深入探索，并與來自北京、上海、深圳等地的專家交流研討，在前沿理念與實踐經驗的交匯中，讓“情理共生”理念不斷生發、持續深化。
近年來，鄭樂安帶領團隊持續深耕“情理共生”教學策略，讓“情理交融”從課堂設計升維為育人自覺。該團隊開發了一系列精品課例與活動資源包，建立了“阿拉思享家”等教師成長平臺，有效破解了思政課“情”“理”割裂難題。
在此基礎上，該團隊持續推進“情理共生”思政教學成果的跨區域共享，目前已推廣至全國18個省（區、市）。從小學的“阿拉講故事”浸潤情感，到初中的“情理課堂”啟思明理，成果在區域教研中不斷轉化落地，實現了學段間的柔性銜接與遞進。
“我們追求的‘情理共生’，就是要讓道理在情感的滋養中生根發芽，讓情感在理性的照耀下開花結果。”鄭樂安表示，面向未來，該團隊將持續深耕“情理共生”教學樣態，以“有溫度的思政課”為牽引，推動大中小學思政教育一體化建設走深走實。
《中國教育報》2026年07月04日 第03版
作者：本報記者 史望穎
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