江蘇
7月4日下午，第十六屆江蘇書展上，“書香中國·全民閱讀大講堂”繼續(xù)開講。著名作家曹文軒以“推開文學花園的門”為題，為讀者帶來一場關(guān)于文學與寫作的分享。
從《青銅葵花》到《櫻桃小莊》，曹文軒結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)歷，帶領(lǐng)現(xiàn)場讀者走進文學世界，也為孩子們上了一堂生動的寫作課。
推開文學花園的門，從學會描寫風景開始
“今天我想講一個實實在在的話題。”講座一開始，曹文軒便表示，他不談宏大的命題，而是想和大家分享那些“看似老、卻最有用”的寫作方法。
在他看來，風景描寫正是這樣一個容易被忽視，卻又極其重要的話題。
曹文軒說，自己的創(chuàng)作能夠走到今天，離不開這些寫作中的“老話題”。這些看似基礎(chǔ)的寫作方法，恰恰構(gòu)成了自己作品不可或缺的部分，也是寫作格局的重要基礎(chǔ)。
為什么文學作品總離不開風景描寫？曹文軒給出了自己的答案。
他認為，風景描寫首先能夠讓作品擁有更自然、更舒緩的開頭。以《青銅葵花》為例，葵花并不是直接“出場”，而是在陽光、大河、草木交織的風景中緩緩走來，既完成了人物亮相，也奠定了整部作品的情感基調(diào)。
不僅如此，風景描寫還是故事推進的重要紐帶。無論是章節(jié)轉(zhuǎn)換、情節(jié)過渡，還是節(jié)奏變化，都可以借助一段風景，讓故事自然銜接，讓讀者在閱讀中獲得呼吸和停頓。
“風景，就是作品中的一個小站。”曹文軒打了個形象的比喻。一部小說就像一列不斷前行的火車，當故事一路飛馳時，風景描寫就像火車停靠的小站，讓讀者暫時放慢腳步，在片刻停留之后，再繼續(xù)踏上閱讀旅程。
在曹文軒看來，優(yōu)秀的風景描寫還能營造氛圍、烘托人物情緒、形成反襯，讓作品擁有節(jié)奏、美感和畫面感。他鼓勵孩子們寫作文時，不只是“寫景”，更要學會讓風景服務于人物、服務于故事、服務于情感。
講座最后，曹文軒又把話題引向了更深層次。他說，風景描寫不僅是一種寫作技巧，更是一部“精神啟示錄”。草木、山川、河流、黑夜……自然萬物都蘊藏著生命給予人類的啟示，文學正是在不斷觀察、感受和表達中，完成對精神世界的書寫。
座位坐滿了，孩子們干脆坐在地上
還沒開講，講座現(xiàn)場的座位已經(jīng)滿了。前排、后排、過道……能坐的地方都坐滿了。來得晚一點的家長，只能站著聽完整場；不少小朋友索性一屁股坐在地上，仰著頭，聽曹文軒講文學、講風景、講寫作。
來自重慶銅梁的孟小莞，就是專程趕來的讀者之一。兩天前，她和媽媽坐火車來到蘇州，只為了今天見曹文軒一面。她告訴記者，自己因為四年級課文《蘆花鞋》第一次認識曹文軒，后來讀了《青銅葵花》，便喜歡上了他的文字。“今天終于見到了曹老師，感覺他講得特別有意思，通俗易懂，把很多以前沒想明白的寫作方法都講明白了。”她說，希望以后還能有機會聽曹老師講課，也想把他的作品一本本讀完。
講座剛結(jié)束，另一場“搶位”又開始了。簽售區(qū)外，很快排起一條蜿蜒的長隊，拐了好幾個彎。有人抱著一摞書，有人一路小跑趕來，還有家長早早替孩子排好了隊。
11歲的潘錦芃一路攥著《青銅葵花》和《紅瓦黑瓦》，終于等到了曹文軒的簽名。“特別激動！”拿到簽名后，他幾乎脫口而出。他說，自己之前就被《山羊不吃天堂草》優(yōu)美的文字打動。這次看到老師在班級群發(fā)布活動消息，第一時間就來了。“爸爸和叔叔提前去排隊，我在里面聽講座。第一次拿到喜歡的作家的簽名，真的太開心了。”
從席地而坐聽講，到簽售區(qū)排起長龍，這個下午，曹文軒用一場關(guān)于文學的分享，把書展現(xiàn)場變成了一座真正意義上的“文學花園”。
現(xiàn)代快報/現(xiàn)代+記者 裴詩語 張文穎/文 顧煒 顧聞/攝
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