浙江
2026 年7月4日至5日，浙江省普通高中學業水平考試如期開考，本次全省共計67.1萬余名考生報名參與，覆蓋高一、高二在校學生及少量社會考生，全省布設77個考區、355個標準化考點、近 8 萬個考場，考試規模創下同期較高水平。
歷史學科作為首日開考科目，考完便成為考生與教研群體熱議的焦點，其命題變化、難度梯度與考查導向，直觀折射出當下學考評價改革的新方向，也對高中歷史常規課堂教學提出全新調整要求。
本次學考歷史試卷題型保持選擇與主觀大題兩大板塊穩定結構，考點覆蓋中外歷史必修核心內容，選擇題兼顧中國古代史、世界近現代史與中國新民主主義革命史，其中中國古代經濟文明、一戰國際格局、工農革命政權成為高頻命題素材。
古代史部分以“天府之國”相關史料、商周青銅器文明為核心載體，依托圖片史料創設新穎設問，側重考查古代農耕發展、青銅文明的歷史價值；世界史聚焦奧匈帝國解體與第一次世界大戰的內在關聯，梳理帝國主義戰爭對歐洲民族國家格局的重塑。
近現代革命史設置中華蘇維埃共和國相關選擇題，圍繞工農民主政權性質、土地革命政策、政權探索意義設置辨析選項，側重檢驗學生對新民主主義革命早期政權建設史實的準確區分。主觀大題打破往年固定命題范式，不再局限于常規戰爭、制度改革類高頻考點，創新設置青銅器主題小論文，要求學生結合青銅鑄造工藝、器物象征意義、中華文明傳承等角度完成歷史闡釋。
其余綜合大題主動融合政治、地理學科視角，以跨學科情境綜合考查歷史解釋、時空觀念、史料實證核心素養，不再單一考查史實記憶，而是要求學生整合多領域知識完成邏輯推導。
從首日考生考后反饋來看，歷史試卷整體難度顯著高于往年同期，反饋覆蓋普通中學與重點高中不同層次學生，評價整體偏向偏難、創新度高，不少平日成績穩定的重高考生也表示試卷與校內模擬訓練差距明顯，整張試卷容錯空間被大幅壓縮。
多數考生認為選擇題陷阱設置密集，圖片類陌生材料容易干擾基礎判斷，稍不留意便會出現失分；最讓考生意外的是青銅器小論文題型，復習階段大多側重政治制度、重大改革、戰爭史等高頻內容，對青銅文明的綜合論述訓練較少，不少學生直言復習重心出現偏差，面對陌生主題無從下筆，跨學科融合的大題更是加劇答題壓力，部分考生考完后直言答題過程十分吃力，甚至因試題新穎度超出預期產生焦慮情緒。
考生普遍反映，本次歷史學考不再依靠機械背誦得分，單純記憶課本原文難以應對靈活設問，必須具備完整的史料解讀、綜合分析與文字論述能力，以往刷題背模板的備考方式明顯失效。
此次歷史試題的重大調整，將直接推動高中歷史課堂教學模式轉型，倒逼一線教師跳出固化復習思路，重塑日常教學邏輯。有學生說：“已經被歷史學科試卷的難度嚇哭了！”
過去不少歷史課堂存在重主干事件、輕物質文明，重單一史實、輕跨學科整合，重答題模板、輕史料解讀的短板，日常訓練多聚焦高頻考點，對青銅器、古代手工業等物質文化史內容一筆帶過，對小論文類開放性論述題型訓練不足，命題導向的變化將糾正這一教學偏差。
今后課堂教學需要拓寬知識覆蓋面，均衡兼顧政治、經濟、文化、物質文明各類史料，不再刻意劃分主次考點，深挖文物、圖像等一手史料的教學價值，常態化開展圖片史料解讀訓練；同時弱化死記硬背式課堂講授，增加跨學科探究活動，結合地理環境、政治制度聯動講解歷史現象，引導學生搭建綜合性知識框架。
針對開放性小論文題型，教師需要在常規課堂增設論述寫作專項訓練，摒棄固定答題模板，引導學生獨立提取史料信息、構建完整論證邏輯，培養規范的歷史闡釋表達能力。
此外，本次試題降低單純記憶題占比、提升思維考查權重，也提醒教學要平衡合格性考試的基礎要求與素養培育目標，不能僅以過關、拿 A 為唯一教學目標，真正落實歷史學科五大核心素養，從根源上改變學生依賴刷題、忽視理解的學習習慣，讓課堂教學貼合新評價體系的考查方向，實現以考促教、以考促學的改革初衷。
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