術(shù)業(yè)有專攻,很多家長都是各行各業(yè)的專業(yè)人才,但并不代表他們還能搞懂初 中、高中的數(shù)理化知識。
身邊的很多朋友感慨:“現(xiàn)在的課本知識太難了,孩子一上初中,數(shù)學(xué)物理題拿過來,我連題目都看不懂。”
找我咨詢的家長說:“文科的知識我還能勉強指點兩句,理科的題目真是一竅不通,想幫孩子都無從下手,沒辦法,只能報補課班。”
因為我是學(xué)習(xí)教練,有大把時間研究學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法,所以初中知識都能搞懂,難度不大。但到了高中部分,恐怕也只能集中精力搞好數(shù)學(xué)和物理。
我陪藤藤自學(xué)高中數(shù)學(xué)的過程中,能夠真切地感受到:高中理科的知識密度、邏輯深度,和初中完全不是一個量級。如果學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),真的會有一大批孩子在這里栽跟頭。哪怕熬夜學(xué)習(xí)、補課刷題,也很難學(xué)明白。很多孩子初中數(shù)學(xué)能考110多分,到了高中及格都難,不是因為不聰明,也不是不努力,而是沒找對方法,還在用初中死記硬背、機械刷題的方式學(xué)高中知識,自然越學(xué)越吃力。
我一直覺得,家長沒必要逼著自己,去扮演孩子的全科輔導(dǎo)老師。現(xiàn)在有了AI工具,還有那么多網(wǎng)課資源,只要孩子掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,按照自己的節(jié)奏未雨綢繆,也都能學(xué)個八九不離十。
所以你看,對于孩子來說,真正缺的不是輔導(dǎo)教材、私教老師,而是正確的學(xué)習(xí)思路、方法、意識、習(xí)慣。
可惜的是,我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生,根本沒有這個意識。他們不重視“學(xué)習(xí)方法”的學(xué)習(xí),認(rèn)為學(xué)習(xí)就是死記硬背、補課刷題。很多家長也是如此,陷入了“我輔導(dǎo)不了,就必須給孩子報班、買練習(xí)冊”的執(zhí)念里。可他們忘了,如果孩子的練習(xí)方法是錯的、學(xué)習(xí)思路是偏的,那練得越多,錯誤的思維就越固化,動作越扭曲,最終的學(xué)習(xí)效果只會越差。
我見過很多有潛質(zhì)的學(xué)生,就是被父母逼著盲目補課刷題,錯過了改善學(xué)習(xí)方法的機會,導(dǎo)致越學(xué)越累,越努力成績越差。
當(dāng)然,我不否認(rèn)如果父母很專業(yè),確實能幫孩子節(jié)省學(xué)習(xí)時間,提高學(xué)習(xí)效率,少走很多彎路。就像有我在藤藤身邊,他即便不用我伸手輔導(dǎo),也會心里有底,知道如果真有難關(guān)我會及時伸手幫助。
但這種情況可遇不可求,幾乎很少有家庭具備這個條件。所以很多找我來咨詢輔導(dǎo)的家長,本人就是學(xué)校的老師,但因為她們只局限于某一學(xué)段、某一學(xué)科,所以碰到其他學(xué)科的問題也照樣束手無策。但即便我伸手幫忙,主要也是幫孩子學(xué)會自學(xué)的方法,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思路,如果僅僅是按部就班地“填鴨”知識,那是“大材小用”了。
現(xiàn)在真的不缺知識,缺的是高效吸收知識的思路和方法,這才是最有含金量的部分。知識和答案完全可以問AI,但AI無法給你系統(tǒng)性的、更有針對性的學(xué)習(xí)規(guī)劃和指導(dǎo)。
K12階段的所有知識就在那里,怎樣快速拿走學(xué)會,考驗?zāi)愕膶W(xué)習(xí)能力。
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