河南
大象新聞記者 李書恒 通訊員 夏雪良 蔣家輝/文圖
為深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極響應(yīng)教育部關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作的部署要求，切實(shí)提升區(qū)域教師情感育人專業(yè)能力，2026 年 7 月 2 日，鄭州市金水區(qū)文化路第三小學(xué)組織開展社會情感學(xué)習(xí)(Social and Emotional Learning)專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)特邀北京師范大學(xué)教育學(xué)院史杰萍老師授課，金水區(qū)各中小學(xué)教師、教育工作者共同參與學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn)圍繞 “社會情感學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐”“教師與社會情感學(xué)習(xí)” 兩大核心主題展開，旨在推動社會情感學(xué)習(xí)理念深度融入學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)與班級建設(shè)，全面提升教師識別、引導(dǎo)、培育學(xué)生社會情感能力的綜合素養(yǎng)。當(dāng)前青少年心理健康形勢日趨復(fù)雜，學(xué)校通過系統(tǒng)化專題培訓(xùn)，引導(dǎo)全體教育工作者明晰育人職責(zé)，主動探索心理健康教育落地實(shí)施路徑。
培訓(xùn)現(xiàn)場，史杰萍老師圍繞 “什么是社會情感學(xué)習(xí)”“SEL 對學(xué)生、教師的育人價值” 等關(guān)鍵問題進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的講解，為參訓(xùn)教師搭建起完整清晰的 SEL 理論框架。培訓(xùn)穿插豐富的互動體驗(yàn)活動，讓教師切身感受社會情感學(xué)習(xí)的育人魅力，糾正 “SEL 是獨(dú)立課程” 的片面認(rèn)知，明確社會情感學(xué)習(xí)是貫穿教育全過程的生態(tài)化育人理念。
本次培訓(xùn)采用沉浸式體驗(yàn)教學(xué)模式。參訓(xùn)教師分組參與任務(wù)研討、背對背溝通、夸夸群互動等實(shí)踐活動，在親身參與中掌握引導(dǎo)學(xué)生識別表達(dá)情緒、共情溝通、積極傾聽等實(shí)用技巧，學(xué)習(xí)構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。
在同伴正向反饋中，教師真切體會被看見、被認(rèn)可的力量，深刻領(lǐng)悟積極溝通、正向鼓勵在教育中的重要意義。參訓(xùn)教師紛紛表示，體驗(yàn)式培訓(xùn)生動鮮活、觸動內(nèi)心，原本抽象的理論轉(zhuǎn)化為可落地、可復(fù)制的實(shí)操方法，為各校推進(jìn) SEL 校園實(shí)踐指明清晰路徑。
文化路第三小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校將以本次培訓(xùn)為契機(jī)，持續(xù)推進(jìn)社會情感學(xué)習(xí)本土化實(shí)踐與研究，著力打造溫暖、包容、支持性的校園育人環(huán)境。下一步，學(xué)校將持續(xù)深耕社會情感教育，以情感滋養(yǎng)心靈，助力學(xué)生成長為內(nèi)心豐盈、堅(jiān)韌向上的時代新人；同時常態(tài)化開展教師研修活動，賦能教師專業(yè)成長，讓教師在育人工作中收獲長久職業(yè)活力與幸福感，助推區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
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