四川
教育是一場溫柔的遇見，亦是一場雙向奔赴的溫暖陪伴。遂寧四中（二中濱江校區）初三年級的語文老師劉芷妍，扎根教學沃土，堅守育人崗位，以書香潤童心，以真心暖人心，于平凡講臺之上，書寫著自己的育人故事。
01、精研教學，提質課堂
深耕語文課堂，她精益求精，以匠心傳道授業。日常教學中，她立足學情、轉變教法，打破刻板的語文課堂模式，將詩詞風雅、文字溫情融入其中，讓枯燥的課文變得生動鮮活，使語文課堂既有書卷墨香，又有人文溫度。潛心教壇數載，她認真打磨每一節課堂，積極參加青年教師賽課活動，并憑借精湛的教學功底、新穎的教學設計獲得市直屬學校賽課二等獎。
02、以愛為引，溫情相伴
心懷脈脈溫情，她俯身為橋，以愛心治愈心靈。班級里有一位叫小諾的女生，心思細膩敏感，不善言辭，害怕與人交際，平日里總是獨來獨往。面對初三繁重的學業壓力，她一度陷入焦慮，成績起伏不定，夜晚常常失眠，對學習和生活都失去了信心。察覺到孩子心底的迷茫與內耗，劉芷妍老師沒有一味催促成績，也沒有直白的說教施壓，而是選擇溫柔共情，悄悄守護孩子的敏感與自尊。課間閑暇，她避開人群，輕聲與孩子閑話家常，傾聽她學業的焦慮、內心的不安；作業本上，她寫下一段段暖心評語，用文字給予無聲的陪伴與鼓勵；晚自習后，她抽出空余時間耐心疏導情緒，幫助她調適學習與生活中的壓力，擺正心態。
03、攜手家校，同心賦能
與此同時，劉老師主動搭建家校溝通橋梁，耐心安撫家長焦慮的情緒，同步科學的疏導方法，家校同心，慢慢撫平孩子內心的內耗與不安。她始終堅持，教育不必轟轟烈烈，恰到好處的溫柔、不動聲色的守護，最能治愈少年的彷徨。
04、破繭成長，重拾光芒
春風化雨，靜待花開。長久溫柔的陪伴之下，小諾慢慢打開心扉，主動融入班級集體，焦慮情緒漸漸消散，學習狀態穩步回升，重新拾起了前行的勇氣，眉眼之間重新找回了少年該有的光亮。
師者如光，微以致遠。沒有驚天動地的壯舉，只有日復一日的堅守；沒有豪言壯語的承諾，只有潤物無聲的陪伴。劉芷妍老師始終堅信，教育是用生命影響生命的過程。往后漫漫育人長路，她依舊將懷揣熱愛，守三尺講臺，育一方桃李，以微光聚星河，用溫柔與堅守，護航每一位少年向陽生長，逐光前行。(來源:遂寧四中 夏姝玲)
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