高職院校作為高技能人才培育主陣地，承擔(dān)著服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展的重要使命。體育教育是職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，兼具育身、育心、育德、育志綜合功能。高職體育不僅要夯實(shí)學(xué)生身體素質(zhì)，更要對(duì)接崗位職業(yè)特質(zhì)，培育適配產(chǎn)業(yè)崗位需求的體能素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，部分高職學(xué)生尚存在體質(zhì)薄弱、心理韌性不足、抗壓能力不強(qiáng)等問(wèn)題，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式難以適配職業(yè)教育育人需求。在職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素聯(lián)動(dòng)改革的背景下，推動(dòng)體育教育與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、評(píng)價(jià)改革深度融合，能夠系統(tǒng)破解體育教育短板弱項(xiàng)，有效助力學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，重構(gòu)職教特色體育育人新生態(tài)，為高職院校落實(shí)立德樹(shù)人、賦能學(xué)生全面發(fā)展，培育德技并修、身心健康的新時(shí)代大國(guó)工匠筑牢基礎(chǔ)。

　　一是對(duì)接專(zhuān)業(yè)特質(zhì)，精準(zhǔn)校準(zhǔn)體育育人方向。將職業(yè)健康素養(yǎng)納入技術(shù)技能人才核心能力體系，推動(dòng)體育教育與專(zhuān)業(yè)建設(shè)深度耦合。聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、職業(yè)健康機(jī)構(gòu)，立足不同崗位勞動(dòng)強(qiáng)度、體能要求、健康風(fēng)險(xiǎn)，制定分專(zhuān)業(yè)職業(yè)健康標(biāo)準(zhǔn)。依托新生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，建立學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)字畫(huà)像，推行一生一檔、精準(zhǔn)施策，定制個(gè)性化運(yùn)動(dòng)提升方案。將職業(yè)體能、運(yùn)動(dòng)防護(hù)、崗位健康、生命安全等內(nèi)容納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)體育育人與專(zhuān)業(yè)育人同向同行。

　　二是重構(gòu)課程體系，實(shí)現(xiàn)全程“五育”深度融合。立足模塊化、項(xiàng)目化、情境化課程改革思路，打通體育育人全鏈條。嚴(yán)格落實(shí)體育學(xué)時(shí)要求，構(gòu)建“課堂教學(xué)+大課間鍛煉+課外自主運(yùn)動(dòng)”一體化模式，保障常態(tài)化體育鍛煉。打造“基礎(chǔ)+職業(yè)+興趣”模塊化課程體系，基礎(chǔ)模塊夯實(shí)通用運(yùn)動(dòng)技能與身心健康知識(shí)，職業(yè)模塊適配崗位體能訓(xùn)練，興趣模塊豐富特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，保障學(xué)生掌握一項(xiàng)終身運(yùn)動(dòng)技能。補(bǔ)齊頂崗實(shí)習(xí)育人短板，推送線(xiàn)上體育資源、開(kāi)展企業(yè)工間健身活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育教育不斷線(xiàn)、鍛煉不間斷。

　　三是創(chuàng)新教材形態(tài)，打造校企雙元內(nèi)容供給。打破傳統(tǒng)教材局限，構(gòu)建動(dòng)態(tài)更新、貼合職教特色的體育教材體系。推行院校、企業(yè)、體育協(xié)會(huì)三主編模式，融入職業(yè)體能訓(xùn)練、心理調(diào)適、賽事組織、崗位健康防護(hù)等特色內(nèi)容，開(kāi)發(fā)適配不同專(zhuān)業(yè)的活頁(yè)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)指南。依托校園賽事場(chǎng)景豐富教材案例，融入戰(zhàn)術(shù)分析、裁判規(guī)范、運(yùn)動(dòng)實(shí)操內(nèi)容，配套數(shù)字化視頻、動(dòng)畫(huà)資源，實(shí)現(xiàn)賽教融合、學(xué)練結(jié)合。建立教材動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，及時(shí)吸納新理念、新技術(shù)、新規(guī)范，貼合產(chǎn)業(yè)崗位健康新要求。

　　四是建強(qiáng)教師隊(duì)伍，夯實(shí)綜合育人師資根基。聚焦復(fù)合型育人能力建設(shè)，優(yōu)化體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。建立教師能力清單，將體育教學(xué)、心理干預(yù)、職業(yè)健康服務(wù)、賽事運(yùn)營(yíng)管理納入考核培訓(xùn)體系，提升教師以體強(qiáng)心、以體育德的綜合能力。鼓勵(lì)教師考取健康管理、心理咨詢(xún)、職業(yè)衛(wèi)生等職業(yè)證書(shū)，常態(tài)化開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研修。引育行業(yè)專(zhuān)家、退役運(yùn)動(dòng)員、企業(yè)健康管理員擔(dān)任兼職教師，充實(shí)師資力量。完善工作量核算與職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制，將課外輔導(dǎo)、賽事指導(dǎo)、健康服務(wù)納入考核，構(gòu)建全員協(xié)同育人格局。

　　五是豐富賽事活動(dòng)，營(yíng)造全員參與體育文化。堅(jiān)持以體育人、全員覆蓋，構(gòu)建班級(jí)、院系、校級(jí)、校際四級(jí)賽事體系，常態(tài)化開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)、趣味賽事，實(shí)現(xiàn)人人有參與、周周有活動(dòng)。健全課余訓(xùn)練與人才選拔機(jī)制，深化體教融合，聯(lián)動(dòng)體校、青訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。立足職教特色打造品牌賽事，將職業(yè)技能實(shí)操與體育競(jìng)技有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)體能提升與技能錘煉雙向賦能。盤(pán)活校園場(chǎng)地資源，建設(shè)微型健身空間、五分鐘健身圈，提升場(chǎng)館開(kāi)放利用率，培育積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的校園體育文化。

　　體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，體魄健則人才興。高職院校體育教學(xué)改革不是簡(jiǎn)單的課時(shí)增量、活動(dòng)擴(kuò)容，而是一場(chǎng)育人理念、培養(yǎng)體系、保障機(jī)制的系統(tǒng)性變革。職業(yè)院校要持續(xù)錨定“健康第一”教育理念，深度對(duì)接職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革，以系統(tǒng)思維破解育人堵點(diǎn)、重構(gòu)體育生態(tài)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健體魄、錘煉意志、涵養(yǎng)品格，培育更多身心康健、德技雙馨的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為教育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。

　　（作者系蘭州交通大學(xué)副教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年06月23日 第07版

作者：朱紅燕