原標題：江西永豐法院打造“法護六一”青少年司法保護品牌以法治之光守護少年向陽成長

□ 本報記者 黃輝

□ 本報通訊員 李婧 曾嘉明

江西省永豐縣是北宋政治家、文學家歐陽修的故里。永豐縣人民法院將歐陽修留下的歐公文化融入少年審判中，取歐陽修晚年自號“六一居士”和“六一”國際兒童節的雙重寓意，成立“六一工作室”，探索建立社會支持體系，打造“法護六一”青少年司法保護品牌。

2023年以來，永豐縣法院依托“法護六一”青少年司法保護品牌，通過專業化調查、溫情化調解和精細化疏導，守護未成年人健康成長，以司法柔性力量筑牢家庭和睦、社會和諧的堅實根基。

培育普法苗

“法槌的用法就像‘雙引號’，在開庭前、庭審后敲響。”2026年2月1日，永豐縣法院“紅領巾法治講解員”、某小學四年級學生小蘇（化名）在該院青少年法治教育基地，給前來參加公眾開放日的30名學生講解。

在日常普法過程中，永豐縣法院干警發現，生硬的法條、嚴肅的宣講，有時難以被孩子們接受。而同齡人的話語，往往更能走進他們的心扉。基于這一觀察，2023年以來，該院除常態化派駐21名法官擔任學校法治副校長外，持續打造“紅領巾法治講解員+城區初中三年普法計劃”青少年法治教育新模式，通過“校內普法+校外實踐”雙軌機制，推動青少年法治教育常態化、精準化。

據了解，2023年10月至2025年12月，共有三批次中小學生加入“紅領巾法治講解員”隊伍，經法官培訓后，他們以同齡人視角參與“法槌體驗”“反欺凌情景劇”“文韻法典”等普法宣傳活動64場次。

永豐縣法院還牽頭制定《永豐縣城區初中學生基地研學三年全覆蓋工作方案》，按年級分設“認知法律”“模擬實踐”“案例思辨”階梯式課程，對城區初中學生進行全覆蓋普法，確保每名學生三年內至少參與一次紅色研學、模擬法庭等活動。截至目前，已累計開展各類普法活動約210場，覆蓋6萬余人次，發放《青少年法治教育手冊》1.6萬余冊。

溫暖親子情

相當一部分家事糾紛可能涉及當事人未成年子女的權益保護問題，為了降低家事糾紛給未成年人帶來的不良影響，永豐縣法院聘請21名家事調查員、39名家事調解員、11名心理輔導員，建立了“家事調查+心理疏導+聯動調解”的“法官+三員”工作機制。

“單純判決被告支付撫養費，無法修復破碎的親子關系，更無法解決父親角色長期缺位給孩子留下的陰霾。”2025年的一起撫養費糾紛，讓永豐縣法院佐龍法庭負責人陳春英印象深刻。

林某與趙某在年少時相戀同居，二人育有一女，分手后，女兒由母親林某撫養，可父親趙某卻長期拒付撫養費，也很少探望孩子。在與林某及其女兒接觸時，陳春英發現，這名躲在母親身后的小女孩在聽到“爸爸”二字時，沒有表現出孺慕之情，而是眼神黯淡，毫無反應。她判斷，糾紛背后，還藏著更深的癥結。

“以前我幾次去看孩子，都要和林某大吵一架，所以索性不管了。”在家事調查員邵雪冉的耐心引導下，一直消極回避的趙某吐露了自己的心聲。

經過對雙方親友的深入走訪，這起糾紛的癥結逐漸清晰。林某與趙某分手時積怨極深，多年來二人互不往來，趙某并非無力承擔撫養費，而是用逃避的方式隔絕過往的矛盾，全然忽略了女兒的成長需求。

“孩子成長路上最不能缺失的就是父母的愛與陪伴，你們有矛盾，最受影響的是孩子。”家事調解員劉德的話，讓趙某紅了眼眶。最終，雙方就撫養費和探視權達成協議，趙某當場付清欠款，并承諾今后定期探望女兒。

案件審結后，法庭及時發出《關愛未成年子女提示函》，并持續開展家庭教育指導。如今，趙某與女兒的關系日漸親密，昔日冷卻的親情重新回暖。

照亮成長路

“判決書的塵埃落定，并不意味著司法守護的終點。”在永豐縣法院法官趙文娟心中，始終縈繞著這樣一個念頭——對未成年人的保護，絕不止于依法嚴懲犯罪，更要關注受傷心靈的修復與未來人生的重啟，真正做到案結、事了、人和，讓司法既有雷霆力度，更有守護溫度。

“以前我們總盯著孩子的問題，卻從來沒了解她究竟想的是什么，是法院幫我們找回了陽光開朗的女兒，也教會了我們怎么當合格的父母。”2026年3月21日，小紅的母親給趙文娟發來感謝信。

原來，小紅是一起性侵害案件的受害人。2025年，正在讀初中的她不幸遭受社會閑散人員侵害。法官依法給予被告人嚴厲的刑事處罰后，并未就此止步。趙文娟了解到，侵害事件發生后，小紅因嚴重心理創傷，一直不愿回到校園，學業全面中斷。而她的父母，并未照顧孩子的情緒，反而指責、埋怨，導致原本就遭受巨大創傷的小紅變得沉默寡言、自卑敏感，與父母的關系也漸行漸遠。

“家本該是孩子的避風港，但父母錯誤的教育方式，卻可能使孩子的心理困境更加深重。”為了幫助小紅走出陰霾，趙文娟和心理輔導員制定了“心理疏導+聯合幫扶+家教指導”工作計劃，為小紅設計了“一對一”長期心理干預方案。

起初，小紅始終緊閉心門，不管趙文娟和心理輔導員說什么，她都低頭不語。對此，趙文娟沒有急于求成，而是通過陪小紅讀書、畫畫，聊感興趣的話題，一點點拉近和她的距離，消解她的防備心理。而在陪伴過程中，心理輔導員同步采用專業的方法，一點點化解著小紅內心的堅冰。真誠而溫柔的陪伴，終于讓小紅放下了心理戒備，說出了自己積攢已久的委屈，心理狀態逐漸向好。

在開展心理疏導的同時，趙文娟依托永豐縣護“未”中心工作平臺，聯動團縣委、縣教育局以及小紅所在的學校，組建由法官、心理輔導員、團干部、教體干部和教師組成的聯合幫扶小組。

在幫扶小組專題研判會上，小紅的班主任坦言：“復學不是簡單地把人送回教室，為孩子補上課業只是基礎，更關鍵的是要幫她重新融入集體、邁過心里的那道坎。”

此后，幫扶小組反復打磨細節，為小紅量身定制了全流程復學護航方案——學校安排骨干教師利用課余時間一對一上門輔導，逐科補齊小紅落下的課業；團縣委聯合學校，通過開展同伴互助、小型集體活動等方式，幫助小紅重新融入校園、班級的集體環境，用善意與陪伴為她重返校園做好準備；心理輔導員先后11次與其父母進行溝通，引導家長改變教育方式，“看見”孩子的情緒和內心需求，給予孩子真正的包容和安全感。

經過長達半年的不懈努力，小紅心中的陰霾逐漸散去，重新變得開朗愛笑，也順利重返校園；小紅的父母也徹底轉變了教育理念，學會傾聽孩子的心聲，原本劍拔弩張的親子關系變得融洽和睦。（黃輝 李婧 曾嘉明）

（法治日報）