過去幾年，教育企業討論最多的是「如何活下來」；如今，越來越多企業開始思考另一個問題：下一輪增長在哪里？

有人把答案放在 AI，希望借助 Agent、智慧課堂等技術重塑產品和服務；有人把目光投向海外，希望尋找更廣闊的市場空間；也有人嘗試把兩者結合，讓 AI 成為教育出海的新引擎。

6 月 26 日，在香港學與教博覽期間舉行的「2026 中國教育企業創新與出海專題論壇」，正圍繞這一話題展開。來自教育科技企業、投資機構及產業平臺的多位嘉賓，從課堂創新、智慧教育、科創教育到教育出海，分享了最新實踐，也勾勒出中國教育企業尋找新增長的不同方向。

AI 會帶來什么樣的新教育產品？論壇正式開始后，Ouraca 創始人兼 CEO 李可佳首先分享了《Agent 時代，重構教育 benchmark》，從教育評價體系切入，討論 Agent 時代教育產品的新形態。

李可佳首先分享了自己對于 Agent 時代教育的判斷。他回顧了 1997 年「深藍」戰勝國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫后提出的「自由式國際象棋」概念，并以此引出了「半人馬能力模型」。在他看來，未來人與 AI 共同完成任務將成為常態，而人機協作的整體能力，并不取決于 AI 有多強，而取決于人與 AI 之間協作能力的短板。教育培養的重點，也將從單純傳授知識，逐漸轉向培養學生調用 AI、判斷 AI 和與 AI 協同完成任務的能力。

基于這一判斷，李可佳進一步提出，傳統教育評價體系主要考查學生掌握了多少知識，但在 Agent 時代，僅僅評價「人」已經不足以反映真實能力。他認為，未來的評價體系至少應包括三個維度：一是學習者調用 AI 完成任務的能力，二是 AI Agent 工具鏈的配置能力，三是人與 AI 協同解決真實問題的能力。為此，他們正在探索一種類似「駕校」的課程模式，讓學習者攜帶自己的 AI Agent 共同完成真實項目，在實踐過程中補齊能力短板，并邀請學校、企業共同參與新一代 AI 協作能力評價體系建設。

如果說李可佳討論的是「未來應該培養什么能力」，那么隨后，小新星國際教育 CEO 李穎則把視角放回到了課堂本身，分享 AI 如何真正服務教學。

李穎認為，英語教育正在經歷一次角色轉變。過去，英語課堂更多圍繞詞匯、語法和考試展開；如今，隨著家長更加關注孩子的綜合成長，英語教育也開始從單純的語言學習，逐漸走向語言能力與心理幸福力共同培養。她介紹，小新星正在嘗試將 SEL（社會情感學習）和積極心理學 PERMA 模型融入英語課堂，例如引導學生借助水果、顏色等熟悉的詞匯表達自己的情緒，讓語言學習成為溝通、表達和建立積極心理的重要過程。

圍繞這一理念，李穎還分享了團隊開發的 YOB AI 工具。她表示，AI 不僅能夠幫助教師快速完成教案設計，還可以將傳統課程自動轉化為融合幸福力培養、藝術、體育等多元元素的課堂活動，在提升課堂互動性的同時，也減輕教師備課壓力，讓更多個性化教學真正落地。

兩位教育實踐者之后，前沿產業基金管理人、深圳教育裝備行業協會常務副會長王樂京則從產業和資本的視角，把討論進一步延伸到了 AI 教育的發展空間。

王樂京認為，隨著政策環境逐步釋放積極信號，AI 教育正迎來新的發展窗口。他提到，AI 教育最大的變化，并不僅僅是工具升級，而是商業模式和交付方式的變化。過去，教育行業更多按照課時收費，而未來，AI 有望推動教育服務向「按結果交付」轉變，圍繞學習效果、能力提升提供更加精準的服務。他同時指出，教育最大的需求始終沒有改變——幫助學生成長。對于教育企業來說，真正值得思考的，不是是否使用AI，而是如何借助AI，以更低成本、更高效率解決用戶的真實需求。

從教育評價體系，到課堂教學，再到產業模式，論壇的前半場并沒有停留在 AI 技術本身，而是在回答一個更加根本的問題：當 Agent 成為教育的新變量，教育首先需要重構的，到底是什么。

學校，是教育產品最直接的檢驗場。圍繞 AI 教育產品如何真正進入學校，多位嘉賓分享了各自在課堂場景中的探索。

南京極域信息科技有限公司方案總監王海燕首先分享了《中國智慧課堂的應用趨勢——極域的探索實踐》。她提到，北京已要求學校每學年開設不少于8節AI通識課，江蘇、上海、山東等地也在推進小班化、協作式教學，AI課程正逐步進入基礎教育課堂。

除了政策變化，王海燕還展示了多個學校案例。澳門學校把智慧課堂應用到音樂教學，職業院校將移動示教推車用于實訓課，高校則利用智慧課堂開展留學生漢字書寫教學。面對學校普遍關注的建設成本問題，她介紹，極域推出的智慧課堂硬件盒子能夠直接連接現有投影、大屏等設備，實現無線投屏、多屏互動、課堂錄制和跨班授課，目前已經在澳門以及韓國、泰國等地區落地。

體育課堂對應的是另一類教學需求。融夢京輝科技發展（上海）有限公司聯合創始人兼首席運營官馬迪分享，截至 2026 年 5 月，公司智慧體育產品已經覆蓋全國 33 個省（除臺灣地區外）近 8000 所學校，部署終端超過 3 萬臺，并進入香港、澳門、韓國、東南亞及中東市場。

在馬迪看來，體育學科數字化難題在于難以高效、完整地采集學生運動相關數據。針對該痛點，團隊依托智能終端硬件，結合計算機視覺技術捕捉學生運動行為、身體姿態，完成全維度運動數據采集，并搭建起覆蓋教學、練習、測試、評價、競賽五大環節的數字化平臺，構建體育教學數據全鏈路閉環，讓學生運動數據同步支撐課堂授課與日常綜合評價工作。

他還分享了多個已落地的應用場景和設備。比如行業首創的 AI 體育鍛煉機，以趣味互動形式開展體能訓練，創新打造跨學科融合模式，將體育訓練和文化課學習有機結合。依托多場景解決方案，融夢科技 2024 年順利斬獲國內首個省級全域落地標桿項目，落地 100 余所學校，并獲央視《新聞聯播》宣傳報道。

隨后，深圳市愛創科技智造中心聯合創始人楊雪把分享主題放到了科創教育。她觀察到，不少學校開展科創教育都會遇到相似的問題——沒有設備、沒有課程、沒有老師。圍繞這些需求，愛創打造了覆蓋學校、家庭、社區和賽事的創造教育體系，把創造臺、課程內容和賽事活動整合在一起。課堂上，學生需要完成作品制作；課程結束后，還要介紹自己的設計思路和創作過程，讓作品展示成為課程的一部分。團隊計劃今年啟動東南亞市場，并于2027年在新加坡舉辦國際科創賽事。

除了校內課堂，香港教培機構也在進行數字化升級。維港教育科技集團創始人溫冠麟分享，當前團隊在香港擁有線下教培門店，同時具備香港身份、港澳升學、擇校陪跑等垂直服務經驗，目前正在切入教育 AI 方向，希望圍繞「新港人家庭」的教育需求，打造線上課程+AI 平臺+線下服務的綜合方案。

他的判斷是，香港教育市場雖小，但數字化和 AI 滲透率低，約 4000 家教培中心中大多數尚未深度使用 SaaS 或 AI 工具，因此存在本地化升級機會。在業務方向上，溫冠麟表示，團隊將聚焦香港教育市場，圍繞教育 AI 平臺、本地化教育服務和港澳升學生態持續布局。其中，教育 AI 的發展重點并非單純依賴通用大模型能力，而是結合香港課程體系、語言環境和教育數據，提升產品的本地化適配能力，更好服務新港人家庭及香港教育場景。

四位嘉賓展示了四種不同的教育場景：智慧課堂關注課堂組織方式，智慧體育關注教學評價，科創教育關注課程建設，教培 SaaS 關注機構運營。產品形態各不相同，但都把討論落到了學校和課堂最具體的問題上，也讓教育企業如何把產品真正落地，變得更加具象。

作為本次論壇的重要主題之一，教育出海貫穿了整場活動。

從論壇開場，智慧城市聯盟主席楊文瑞介紹聯盟推動企業借助香港平臺鏈接海外資源，到香港投資推廣處專業小組主管謝宇文分享香港建設國際教育中心、打造北部都會區和科技產業集聚區的發展規劃，再到香港教育城代表提出香港可以成為教育企業出海「測試場」，一系列分享都釋放出同一個信號：香港正在成為連接中國教育企業與國際市場的重要窗口。

論壇最后，多鯨資本創始合伙人姚玉飛以《中國教育出海發展趨勢報告》為題，為整場論壇作了總結。他認為，中國教育企業出海已經進入新的發展階段，AI 不僅改變了教育產品本身，也重塑了產品研發、內容生產、獲客、交付和用戶留存等整個業務鏈條，讓中國企業與海外企業站在了新的起跑線上。

圍繞教育出海的發展趨勢，姚玉飛提出了幾個值得關注的變化。

首先，教育出海正從過去圍繞單一賽道布局，逐漸轉向產品出海、軟硬件協同出海；企業輸出的不再只是課程，而是教育產品、解決方案和教育理念。與此同時，本地化能力的重要性不斷提升。無論是產品設計、內容研發，還是渠道建設、文化適配和合規運營，都成為教育企業走向海外必須面對的新課題。

現場，姚玉飛還分享了多個中國教育企業的出海案例。作業幫推出的海外產品「作業幫拍拍搜題」在北美市場獲得較高下載量；科大訊飛進入日本市場，以詞典筆產品切入當地學習需求；學而思陸續在北美、英國等地布局線下學習中心；還有國內創業者從國際教育轉向北美成人職業培訓，實現了新的業務增長。這些案例表明，中國教育企業的海外探索，已經從單一課程輸出逐步走向產品、技術和服務能力的整體輸出。

姚玉飛同時提到，AI 語言學習仍將是未來的重要方向，中文學習需求也在東南亞等市場持續增長。以印尼、越南為例，掌握中文的從業者薪資水平明顯高于當地平均水平，這也為中國教育企業提供了新的市場機會。不過，他也提醒，出海并不存在「一套模式走天下」，真正決定企業能否長期立足海外市場的，仍然是持續做好本地化、合規化和生態合作。

從 Agent 時代的人機協作，到智慧課堂、體育教育、科創教育等場景創新，再到教育企業走向海外，整場論壇展示了中國教育企業在 AI 時代的不同探索路徑。對于行業而言，AI 正在推動教育產品持續創新，而出海則為教育企業打開了新的發展空間。如何把技術能力、教育經驗和本地化運營結合起來，或許正是下一階段中國教育企業需要持續探索的方向。