第一篇章：見面，就是最好的開始

6月25日下午，心語工作坊暖意融融，“五小有約”幫扶教師座談會如期而至。

孩子們跟著結(jié)對老師緩步走入房間，沒有拘謹(jǐn)局促，反倒像奔赴一場和老友的溫柔會面。

本次座談會回望一路相伴的幫扶時光，細(xì)數(shù)過往每一次暖心相聚，在閑談之間梳理成長、疏導(dǎo)心緒，用長久的守護(hù)，接住孩子們細(xì)碎的歡喜與煩惱。

當(dāng)天，老師們?yōu)榻Y(jié)對的孩子準(zhǔn)備了一份小禮物——由社區(qū)提供的文具，以及一張手寫的祝?？??？ㄆ系脑挷婚L，老師們卻寫得很用心：

“這學(xué)期你進(jìn)步了，老師都看在眼里?！?/p>

“有困難，我們一起面對?！?/p>

一筆一劃，都是日常的關(guān)心。合影的時候，孩子們有的笑得大大方方，有的安安靜靜站在老師身旁，鏡頭定格下的，是他們和老師之間真實而自然的相處。

第二篇章：六期復(fù)盤，不讓一個孩子掉隊

溯流而上——從“校長有約”到“五小有約”的六年足跡

座談會上，魏開芳主席梳理了“五小有約”六年來的發(fā)展歷程。

從2019年“校長有約”起步，到2020年升級為全體教師參與的“五小有約”，至今已完成六期幫扶。全校教師累計結(jié)對幫扶兩百多名學(xué)生，本期幫扶的三十余名學(xué)生中，有五名心理問題較為突出的孩子，經(jīng)過一對一持續(xù)跟進(jìn)疏導(dǎo)，狀態(tài)均已明顯好轉(zhuǎn)。

六期幫扶對象中，有單親家庭、性格暴躁、曾當(dāng)眾說“想跳樓”的女生；有自閉傾向、長期沉默不語、從不與人對視的女孩；也有寫過遺書、被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后啟動危機(jī)聯(lián)動機(jī)制才從懸崖邊拉回來的孩子。每一個名字背后，都有一份專屬幫扶檔案，記錄著從“發(fā)現(xiàn)問題”到“持續(xù)跟進(jìn)”再到“狀態(tài)好轉(zhuǎn)”的全過程。

聽見回聲——那些被看見、被溫暖的故事

復(fù)盤會上，幾位幫扶教師分享了這一學(xué)期和孩子們相處的故事。

馬老師說，她常在課余找結(jié)對的孩子聊天，發(fā)現(xiàn)那個孩子畫畫特別好，便常?？渌?、在課堂上多留意他幾眼。慢慢地，孩子眼里有了光，整個人自信了不少?！袄⒆右话眩袝r候多看一眼、多夸一句就夠了?！?/p>

張老師分享了他的做法。他結(jié)對的孩子是學(xué)校足球隊隊員，孩子不善言談，但聊起足球就整個人都不一樣了。張老師便課下常找他聊球，從興趣入手，慢慢打開了孩子的心扉?！昂⒆有睦锬巧乳T，得從他喜歡的事情旁邊敲。”

教務(wù)處余主任細(xì)數(shù)幫扶路上三幀暖心畫面，以心潤心，愛有回聲。五小幫扶行動，有效疏通了學(xué)生心理求助通道，筑牢了青少年心靈守護(hù)防線。

分享結(jié)束后，老師們在便簽紙上靜靜寫下這一學(xué)期的感悟與建議：“多發(fā)掘孩子的興趣”“耐心比方法更重要”“希望下學(xué)期再多跟幾個孩子聊聊”。字不多，卻裝滿了對“五小有約”最樸實的期待。

向光而行——下一程，我們?nèi)绾巫龅酶睢⒏鼘?/strong>

座談會最后，陸紅校長作總結(jié)講話。

她首先肯定了“五小有約”六年來的堅持與成效，對每一位幫扶教師的用心付出表示感謝。她說：“剛才聽大家分享，很感動。每一個故事里，都有老師日復(fù)一日的陪伴和不放棄。有些孩子可能只是我們教學(xué)生涯中的‘之一’，但我們卻是他們童年里重要的‘唯一’?！?/p>

談到下一步，陸校長提出了兩點期望：一是堅定幫扶信心，持續(xù)深耕“五小有約”活動，不放棄任何一個孩子；二是優(yōu)化幫扶舉措，結(jié)合大家的建議，把工作做得更細(xì)更實，讓每一次談心、每一次陪伴都更有溫度。

以心潤心 愛有回聲

六度春秋，“五小有約”以微光作燈，照亮逆境孩童的前路，成為歲月里專屬他們的溫柔光亮。

讓每一個身處困境有需要的孩子，在五小被看見、被重視、被溫暖——這就是“五小有約”最樸素、也最堅定的初心。（通訊員 劉小曼）