上海
受戰爭環境、革命年代、鄉村條件影響，延安時期（1935—1948）的高等教育沒有設置學位授予制度。但是，中國人民抗日軍政大學（今中國人民解放軍國防大學）曾經在延安授予過名譽博士學位。這是典型的現代高等教育辦學經驗中的國際規則、中國特色、延安特點。
那是1938年7月，當時的世界學聯（在世界反法西斯斗爭中全稱為“世界學生保障和平自由文化聯合會”）派出四位代表到訪中國，來到延安。延安選擇的接待方式，是授予四位世界學聯代表以“抗大”名譽博士學位。博士服就是八路軍軍裝，博士帽就是八路軍軍帽。學位授予儀式簡樸隆重，氣氛熱烈誠摯，幾乎所有在場的人都感動了。為什么？
延安高等教育有國際眼光，接待來自歐美國家的世界學聯代表參照國際慣例行事，不失禮數，體面尊嚴。同時，延安高等教育因時因地、因人因事制宜。延安既參照國際慣例授予名譽博士學位，又按照自己的方式行事，以八路軍軍裝作為抗大博士服。這四位世界學聯代表回到英、法、美、加等各自國家后，將八路軍軍裝這種特殊的博士服奉為圣物，積極傳播支持延安抗戰，募集資金協助成立“延安學生療養院”，以救助身患慢性疾病的學生。
這是一件真實發生的小事，以小可以見大，延安高等教育在中國現代教育發展史上創造了“以社會需求邏輯為主體、以學科邏輯為載體，辯證統一的高等院校辦學邏輯”，即“紅色基因與科學邏輯”相結合的高等教育“延安模式”。這種自主教育體系探索，是對中國近現代教育模式的一次歷史性變革。晚清廢科舉、辦新學以來，高等教育從“癸卯學制”到“壬子癸丑學制”，經歷了取向日本、借鑒德國、模仿美國的發展衍變，學習移植西方歐美教育模式成為現代化的時代潮流。“延安模式”堪稱香象渡河，截流而過。新中國高等教育曾經向蘇聯一邊倒，又曾經向西方一邊去，“延安模式”的實踐經驗、理論意義和歷史價值實質上是被忽視了。
延安13年間曾經創辦過30余所高等學校，共產黨人以培養抗日救亡和未來建設人才為目標導向，以破解現實生存難題為科研方向，妥善處理本來、外來、未來的辯證關系，在實踐中探索創造出具有中國特色的現代高等教育自主辦學體系，為堅持持久抗戰到勝利，為新中國人民政權建設提供了強大的人才支撐。曾鹿平先生積累30多年研究功力，著述《紅色基因與科學邏輯：中國高等教育“延安模式”研究》一書，全面系統梳理研究延安時期高等教育的實踐與理論，提出中國高等教育的“延安模式”，為新時代堅持中國教育自主辦學體系、建設教育強國提供歷史鏡鑒。
《紅色基因與科學邏輯：中國高等教育“延安模式”研究》，曾鹿平 著，東北師范大學出版社2024年出版
處于戰爭環境下，延安時期高等教育的專業課設置和教學，始終遵循以現實需要為導向的基本原則，教育服務于當下抗戰和未來建國，妥善處理立足本來、吸收外來、面向未來的辯證關系，形成獨特的專業教學特色，產生了杰出的教育成果。
為了適應敵后抗日斗爭需要，抗大總校和分校的專業課程設置集中為三個板塊：抗日游擊戰、群眾工作、抗日民主政權建設。抓住要害，突擊學習掌握這三種最迫切、最管用的抗戰知識和斗爭技巧，學員們就可以深入敵后去戰斗，獨當一面，發展壯大。抗戰后期，抗大畢業生在華北、華東抗日前線，成為敵人聞風喪膽的“奇兵”“神兵”。
隨著大量青年學生奔赴延安，延安學習工作用紙和生活用紙頓然緊缺。面對陜甘寧邊區造紙能力有限、國民黨出于思想防范而限制紙張進入邊區的實際困難，延安自然科學院化學系師生經過深入調研、反復試驗，最終找到陜北普遍生長的馬蘭草為原材料，研發制造出馬蘭紙，并推動創辦公營、私營、公私合營等多種形式的邊區造紙廠，及時有效解決了延安革命隊伍大量用紙問題。
延安魯藝美術系師生面對物質條件嚴重短缺的現實環境，在油畫、水粉畫、中國畫等都無法創作的情況下，發現陜北山野里的杜梨樹紋理細膩柔韌，是木刻版畫的最好材料；日寇飛機轟炸留下的彈片鋼材是打制美工刀的最好材料。再請教當地老藝人制作松香油墨和石油油墨的技術要領，就創造了中國現代木刻版畫的大繁榮大發展，并形成中國版畫“延安學派”，后被徐悲鴻發現推薦，闊步走向世界。文學戲劇音樂系師生合作，發起新秧歌運動，創作民族特色新歌劇《白毛女》，實現傳統文藝的現代轉化與創新發展，逐漸形成現代藝術經典。
延安高等教育不授予學位，是把論文寫在祖國大地上，把青春鑲嵌在歷史創造中。
朱鴻召，復旦大學馬克思主義學院教授
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
