陜西
在高等教育日益普及的今天，如何從“批量培養(yǎng)”走向“精準育人”，已經(jīng)成為衡量一所大學辦學水平的核心標尺。當許多高校還在為如何提升保研率、如何留住優(yōu)質(zhì)生源而發(fā)愁時，吉林大學已經(jīng)用一套全新的“2+7+N”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給出了自己的答案。
“2+7+N”中的“2”，指的是國家基礎(chǔ)學科拔尖計劃2.0試驗班和強基計劃。這是國家層面的“精英培養(yǎng)”項目，吉林大學在這兩個項目上的表現(xiàn)可圈可點。唐敖慶理科試驗班、匡亞明文科試驗班等拔尖班，堅持“小班制、導師制、國際化、個性化”培養(yǎng)，學生從入學起就享受最優(yōu)質(zhì)的師資和科研資源。以唐敖慶理科試驗班為例，該班學生畢業(yè)后大多進入清北復交等頂尖高校深造。這種“高起點、高產(chǎn)出”的培養(yǎng)模式，讓吉大在基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)上走在了全國前列。
“7”指的是7個拔尖試驗班，分別是呂振羽班（馬克思主義理論、法學、工商管理）、饒斌班（機械工程、車輛工程）、黃大年班（勘查技術(shù)與工程、地質(zhì)工程等）、李四光班（地質(zhì)學、地球物理學）、王湘浩班（人工智能、網(wǎng)絡(luò)空間安全）、白求恩班（臨床醫(yī)學、生物醫(yī)學科學）、徐華清班（動物醫(yī)學）。這些試驗班以吉大歷史上的杰出人物命名，承載著學校對學生的殷切期望。每個試驗班都采用“傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)+新興領(lǐng)域方向”的培養(yǎng)模式，學生不僅能夠?qū)W到最扎實的專業(yè)知識，還能接觸到最前沿的行業(yè)動態(tài)。更重要的是，這些試驗班的學生達到培養(yǎng)標準后，至少半數(shù)可繼續(xù)深造，為升學提供了“雙保險”。
“N”則是15個卓越型專業(yè)特色班，這是2026年吉林大學人才培養(yǎng)體系的最大亮點。這些特色班精準對接國家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域，涵蓋低空經(jīng)濟、具身智能、量子科技、深地極地探測、生物醫(yī)藥、智慧農(nóng)業(yè)、集成電路等前沿方向。例如，交通運輸（低空交通科技英才特色班）緊扣國家低空經(jīng)濟萬億級戰(zhàn)略風口，是國內(nèi)首個將地面交通與空中交通深度融合的培養(yǎng)項目；車輛工程（具身數(shù)智車輛特色班）則瞄準“既懂車輛機理，又精通人工智能”的復合型人才缺口，學生從大一起即可進入導師團隊參與前沿課題研究。這些特色班全部采用小班化教學、雙導師制，學生入學即進入科研團隊，真正實現(xiàn)了“早進課題、早進實驗室、早進科研團隊”。
除了拔尖人才培養(yǎng)，吉林大學在本科教育模式上也進行了全面升級。學校推出“2.5+1.5”多元培養(yǎng)模塊，前5學期“厚基礎(chǔ)”，讓學生安心打好通識和專業(yè)基礎(chǔ)；后3學期“重實踐”，學生可以根據(jù)個人規(guī)劃選擇科研探索、國際交流、交叉復合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四大路徑。這種“兩步走、多出路”的培養(yǎng)模式，徹底打破了“一條路走到黑”的傳統(tǒng)路徑，讓每個學生都能找到最適合自己的發(fā)展方向。同時，學校還推出了“煥新計劃”科研訓練項目，遴選有志于科學研究的優(yōu)秀學生，配備“煥新”導師，提前修讀研究生課程，實現(xiàn)本科與研究生培養(yǎng)的有效銜接。
總的來說，吉林大學用“2+7+N”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、15個卓越型專業(yè)特色班、“2.5+1.5”多元培養(yǎng)模塊、“煥新計劃”科研訓練項目，構(gòu)建了一個從“普育”到“精育”的完整生態(tài)。對于正在考慮志愿填報的考生而言，選擇吉大，就是選擇了一個能讓優(yōu)秀者更卓越、讓探索者有方向、讓每一個夢想都有回響的地方。
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兵鑒史
