四川
每年從本校初二遴選百名學生，構建專屬課程體系，實施初三至高三四年貫通式培養——這是成都市實外西區學校、四川天府新區實外高級中學“百人計劃”的基本輪廓。隨著今年高考成績揭曉，第二屆“百人計劃”班交出這樣一份成績單：全體學生均超特控線，600分以上62人；科學苗子班物理方向平均分625分，高出特控線106分，歷史方向平均分615分，高出特控線90分。
亮眼分數之外，更值得關注的是這群學生四年里的另一條成長軌跡：全員參與校級融通課程項目，累計產出課題成果報告103份，50余人次在各級各類平臺完成成果展演；化學學科累計斬獲27項國家級獎項，年均10項；高中生創新能力大賽物理類國家級、省級獲獎17人次，生物類省級獲獎7人次；4人獲國際中學生地理奧賽銅獎；英語類賽事累計獲獎超180人次，覆蓋國家、省、西南區域、市級各層級；兩名學生成為國家網球一級運動員，其中一人以體育單招網球項目第一名被浙江大學錄取，另一人被西南大學錄取并成為現役四川省網球隊選手。
“百人計劃”試圖回答的問題是：在學業成績之外，中學還能為不同稟賦的學生提供什么。
“3+1”：把育人目標拆開來看
學校用“3+1”定義這一項目的育人目標——
“3”指向學業成績好、綜合能力強、身心素質高三項基礎；“+1”則是在此之上，幫助每個學生找到自己的興趣、愛好、特長與使命，在喜歡的領域里敢于創新、勇于擔當。
“我們不是要讓所有人都成為科學家，而是讓每個孩子都能找到屬于自己的那條路，并且有勇氣、有決心、有能力走下去。”學校在項目總結中這樣表述。
一套可拆解的支撐體系
讓這一目標落地的，是一套被校方概括為“五個貫通、三大課程、兩種資源、四大行動”的運行框架：
五個貫通：聯結學科內與跨學科、中學與大學、學校與家庭社會、當下與未來等多重通道；
三大課程：國家課程打根基，融通課程做跨學科探究，定制課程在高三階段對接個體差異需求；
兩種資源：校內年富力強的教師團隊，加校外104位來自50多家單位的專家庫；
四大行動：構建教師、學生、社會、家長協同發力的“愛教、助教、樂教”共同體。
幾個具體的“+”號
公開案例中，一個喜歡畫畫的“百人計劃”女生，沒有因身處該項目被要求放棄畫筆，學校為其協調自習時間、同步保障文化課與專業課節奏，最終以文化分610分被中央美術學院錄取。
另一個文科方向的女生，通過“身心健康+學業提升+生涯規劃”的組合方案——心理老師定期跟進情緒、學科教師精準補缺、生涯導師對接高校外交類專業招錄信息——最終以627分奔赴自己的專業志愿。
兩名網球方向學生汪翰喆、鄒沐佑的案例則顯示了藝體路徑的并行可能：學校管理團隊與班級教學團隊提供定制化支持，保障文化學習與專業訓練兼顧。
不止四年的追蹤
據校方披露，第一屆科學苗子班個人專業規劃與專業錄取結果吻合度達91.7%。對學校而言，“百人計劃”的高考成績并非終點——校方表示將對科學苗子做終身追蹤，記錄其專業選擇、職業路徑與人生方向，期望這批學生到2049年能成為國家建設的參與者與引領者。
第二屆之后，第三屆、第四屆已在路上。從“3”到“+1”，這所新區中學的貫通式試驗，還在繼續。（供稿：成都市實外西區學校、四川天府新區實外高級中學）
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