數(shù)智驅(qū)動 慧育素養(yǎng)

6月22日下午，由廣東省教育研究院主辦，深圳市教育科學研究院、深圳市福田區(qū)基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心承辦，福田區(qū)梅山小學協(xié)辦的第8場廣東省中小學課堂教學數(shù)字化評價與質(zhì)量提升項目省級教研活動在梅山小學舉行。活動以“數(shù)智驅(qū)動·慧育素養(yǎng)——CSMS驅(qū)動深度學習與實證改進”為主題，全省項目校教師、數(shù)字教研導師、市區(qū)教研專家、名師工作室成員齊聚現(xiàn)場，共探AI賦能課堂評價、數(shù)據(jù)循證推動學生高階思維培養(yǎng)與教研轉(zhuǎn)型的實踐路徑。深圳市福田區(qū)梅山小學劉銳娟校長致歡迎辭。

深圳市福田區(qū)梅山小學劉銳娟書記致辭

福田區(qū)基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心呂舒娜以《賦能·自診·共生——人工智能助推區(qū)域課堂教學深度變革》為題，系統(tǒng)介紹福田區(qū)2023—2025年課堂教學過程監(jiān)測實踐與成效。福田區(qū)梅山小學副校長孟峰以《循證數(shù)據(jù)，點亮思維——CSMS賦能思維培養(yǎng)的循證探索》為題，對他多年的思維培養(yǎng)研究，用數(shù)據(jù)進行效果檢驗，并發(fā)現(xiàn)了IRE和四何與思維培養(yǎng)的關(guān)系。深圳市龍華高級中學教育集團民治校區(qū)校長任新宇以《CSMS賦能精準教研，數(shù)據(jù)驅(qū)動課堂提質(zhì)》為題，分享本校科組構(gòu)建的閉環(huán)研磨教研模式。深圳市福田中學教育集團福田小學主任莊曉以《CSMS賦能審辯式思維的培養(yǎng)》為題，用她的案例呈現(xiàn)審辨式思維培養(yǎng)的詳細過程。深圳市羅湖區(qū)蓮南實驗學校許家良老師以數(shù)學課《扇形統(tǒng)計圖》前后測完整案例，帶來《循證·重塑·共生——基于CSMS的數(shù)學課堂診斷與改進之旅》。

梅山小學主任蔡小慧主持《數(shù)據(jù)驅(qū)動·協(xié)同共進----CSMS賦能區(qū)域教研新生態(tài)的路徑與策略》沙龍研討活動，深圳市鹽田區(qū)教科院副院長楊松、深圳市福田區(qū)監(jiān)測中心辦公室主任彭偉林、深圳市福田區(qū)梅山小學校長劉銳娟、深圳市南山區(qū)西麗小學校長趙瑩四位嘉賓參與研討。圍繞“CSMS落地帶來教研直觀變革”“以數(shù)據(jù)破解區(qū)域教研核心痛點”“可復制數(shù)字化協(xié)同教研實施路徑”“全域AI賦能教研未來發(fā)展藍圖”四大核心議題，結(jié)合區(qū)域、學校和自身的實踐與思考，進行深度研討。

廣東省教育研究院副院長李海東對本次活動進行總結(jié)，他對5個主題分享和沙龍活動逐一進行點評，充分肯定本次活動三大亮點：一是數(shù)據(jù)畫像，管理賦能，循證督導助力學校成長；二是聚焦思維，尋求改進，善用工具推動課堂提質(zhì)增效；三是同伴互助，精準教研，閉環(huán)研磨實現(xiàn)教師共生成長。同時，他對項目學校提出三點建議：一是要從被動到主動，用技術(shù)變革帶來課堂提質(zhì)新路徑，推動教師心態(tài)從“要我用數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)向“我要用數(shù)據(jù)”，主動探索數(shù)字化課堂評價；二是要從經(jīng)驗到詢證，以數(shù)據(jù)驅(qū)動催生教研轉(zhuǎn)型新方式，摒棄單一經(jīng)驗評課，建立“診斷—改進—復測”完整閉環(huán)，推動課堂螺旋式迭代提升；三是要從畫像到整改，以數(shù)字督導構(gòu)建區(qū)域教育均衡新生態(tài)，以課堂數(shù)據(jù)畫像找準各校發(fā)展短板，分層施策、協(xié)同共進，縮小城鄉(xiāng)、校際教育差距。

本次省級教研活動呈現(xiàn)深圳市多所學校運用CSMS開展課堂診斷、精準教研、跨區(qū)域幫扶的完整實踐鏈條，為全省推進課堂教學數(shù)字化評價改革提供了清晰、可落地的實施路徑。下一步，全省項目校將持續(xù)深化數(shù)據(jù)循證課堂改進，擴大數(shù)字化教研輻射范圍，以數(shù)智力量培育學生核心素養(yǎng)，構(gòu)建協(xié)同、精準、共生的現(xiàn)代化教研新生態(tài)。

來源：廣東教育研究

編輯：廣東君