5月22日，正值初夏，燕山深處的河北省青龍滿族自治縣突降大雨，山間草木飽飲甘霖，悄然抽枝拔節(jié)。

就在這天，一場滋養(yǎng)教育的“及時(shí)雨”也如期而至——教育部教學(xué)名師“西部行”送教送培活動(dòng)走進(jìn)該縣。活動(dòng)由教育部教師工作司帶隊(duì)開展，今年已經(jīng)舉辦了6次，來自北京、上海、江蘇等17個(gè)省份，覆蓋思政、科學(xué)、信息技術(shù)等12個(gè)學(xué)科的53位名師，赴河北省青龍縣、四川省雷波縣、四川省馬邊彝族自治縣、貴州省臺(tái)江縣、云南省彝良縣、甘肅省舟曲縣等地中小學(xué)校，開展100余場專題講座傳遞育人智慧，50余場評(píng)課活動(dòng)與同課異構(gòu)碰撞思想火花，38堂示范課盡顯教學(xué)藝術(shù)。

“送教送培不是單向輸出，而是雙向滋養(yǎng)，是一次深刻的教育自省與專業(yè)洗禮，讓我們收獲了彌足珍貴的專業(yè)成長。”不管是送教名師還是參訓(xùn)教師，都頗有收獲。

6次幫扶，17個(gè)省份的53位教學(xué)名師，數(shù)萬公里的奔波跋涉，教學(xué)名師“西部行”究竟給西部教育帶來了哪些改變？

讓教師“聽得懂、帶得走、用得上”

教師是教育工作的中堅(jiān)力量。在加快建設(shè)教育強(qiáng)國的征程上，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師尤其需要被關(guān)注。2025年，教育部啟動(dòng)實(shí)施國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教學(xué)名師“西部行”活動(dòng)，結(jié)對(duì)幫扶如春風(fēng)化雨，將東西部教育脈搏緊緊聯(lián)結(jié)到一起，為西部教師隊(duì)伍建設(shè)注入源源不斷的“造血”動(dòng)能。

“危機(jī)個(gè)案輔導(dǎo)中如何與學(xué)生建立信任”“學(xué)生對(duì)心理追蹤有抵觸，如何開展干預(yù)工作”……貴州省臺(tái)江縣民族中學(xué)心理教師雷蕾曾長期陷入工作迷茫，北京市第二中學(xué)心理健康教師郭俊彬的到來，為她撥開了工作中的迷霧。

手把手傳授心理篩查、情緒干預(yù)、家校聯(lián)動(dòng)等實(shí)用方法，在郭俊彬的幫助下，雷蕾跳出“單打獨(dú)斗”的工作困境，確立起全員、全程、全方位的心理健康教育工作思路。

教學(xué)名師“西部行”活動(dòng)要求所有培訓(xùn)內(nèi)容緊扣課堂痛點(diǎn)、貼合教師需求，力求讓每一位參訓(xùn)教師“聽得懂、帶得走、用得上”。為此，教學(xué)名師在出發(fā)前便提前謀劃，通過多渠道了解基層教學(xué)困惑與師資短板，量身定制送教方案，以科學(xué)精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)為活動(dòng)提質(zhì)增效筑牢基礎(chǔ)。

江蘇省蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教師吳海寧通過線上溝通，收集了受援學(xué)校的實(shí)際困惑，定制的講座內(nèi)容貼合教學(xué)實(shí)際，參訓(xùn)教師普遍反映“明晰可用，獲益匪淺”。云南省西雙版納州允景洪小學(xué)教師魏東菊針對(duì)受援學(xué)校教研薄弱、課堂低效等問題，指導(dǎo)教研活動(dòng)轉(zhuǎn)型，讓教研“實(shí)起來”；診斷課堂教學(xué)短板，優(yōu)化課堂“教與學(xué)”；強(qiáng)化新課標(biāo)落地，提升教師專業(yè)能力。

更多的教學(xué)名師各展所長，從思政領(lǐng)航、學(xué)科提質(zhì)、資源共享等方面發(fā)力，全方位助力西部教師專業(yè)成長。

天津市河頭學(xué)校思政課教師林茂在河北省青龍縣以“幸福在哪里：一名鄉(xiāng)村思政課教師的職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)成長”為題開展專題講座，內(nèi)容直抵人心、引人深思。河南省三門峽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)思政課教師胡邦霞奔赴甘肅省舟曲縣，作題為《循道潤德——初中道德與法治大單元教學(xué)的實(shí)踐深耕》的專題講座，層層拆解大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)邏輯與實(shí)施路徑，通俗易懂、實(shí)操性強(qiáng)。一位曾因新課標(biāo)轉(zhuǎn)型而陷入焦慮的老教師聽后豁然開朗，堅(jiān)定地表示：“一定要把名師的方法應(yīng)用到自己的課堂上，不能對(duì)不起娃娃們。”

聚焦學(xué)科教學(xué)提質(zhì)，活動(dòng)緊扣新課標(biāo)改革要求，精準(zhǔn)對(duì)接基層剛需，開展多元化、實(shí)戰(zhàn)化專項(xiàng)培訓(xùn)。浙江省寧波市鎮(zhèn)海蛟川書院教師符水波帶來“智慧出行——人工智能第一課”專題分享，北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)教師張海宏分享“我是怎樣備課的”，河北省邢臺(tái)市第二中學(xué)教師張利娜圍繞“一線教師的課題研究與成果物化”開展指導(dǎo)，山東省青島西海岸新區(qū)雙語小學(xué)教師王立新解讀“精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施路徑與課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)分析”，全方位助力基層教學(xué)提質(zhì)、教研升級(jí)。

活動(dòng)開展時(shí)正值中高考備考關(guān)鍵期，江蘇省上岡高級(jí)中學(xué)語文教師李正浪在四川省雷波縣進(jìn)行“認(rèn)知進(jìn)階：高考閱讀與寫作突破”專題指導(dǎo)，為師生答疑解惑、提振信心。河南省鄭州外國語學(xué)校教師司德平則自費(fèi)購買了80本物理教學(xué)相關(guān)圖書，無償贈(zèng)予甘肅舟曲全縣初高中物理教師。

面對(duì)難得的機(jī)遇，參訓(xùn)教師如饑似渴地學(xué)習(xí)，一些教師甚至從100多公里外趕到活動(dòng)現(xiàn)場。“華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授王忠文鼓勵(lì)我打磨公開課，撰寫論文并發(fā)表，還主動(dòng)加我微信持續(xù)指導(dǎo)，這份關(guān)懷讓我明確了未來方向。”四川省馬邊縣蘇壩中學(xué)教師楊興愚滿懷感激。

從理論系統(tǒng)闡述到課堂實(shí)踐展示，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)、貼合實(shí)際，河北省青龍縣小學(xué)語文教研員袁瑞雪由衷感慨道，“教學(xué)名師送教送培是一場名副其實(shí)的‘干貨盛宴’”。

“送教一次、帶動(dòng)一片、受益一方”

“這是推動(dòng)教育均衡發(fā)展和人才區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的具體行動(dòng)，也是聚焦基層教育需求，精準(zhǔn)輸送優(yōu)質(zhì)資源，深化教育對(duì)口幫扶的務(wù)實(shí)舉措。”教育部教師工作司負(fù)責(zé)同志談及活動(dòng)初衷時(shí)表示，“開展名師送教送培活動(dòng)是建強(qiáng)教師隊(duì)伍、提升‘造血’能力、助力鄉(xiāng)村全面振興的戰(zhàn)略之舉。”

為了解決西部教師普遍面臨的困境，教學(xué)名師“西部行”活動(dòng)聚焦教育教學(xué)痛點(diǎn)、青年教師成長難點(diǎn)，確保活動(dòng)落地見效、惠及師生。

“名師來到我們這里進(jìn)行示范授課、同課異構(gòu)、教學(xué)診斷，非常解渴。”四川省雷波縣一位校長興奮地告訴記者。

更重要的是，活動(dòng)每到一地都會(huì)舉行“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)儀式，教學(xué)名師與當(dāng)?shù)毓歉山處熀炗喨陰Ы虆f(xié)議，明確“五個(gè)一”幫扶目標(biāo)，即完成1項(xiàng)學(xué)科課題、打磨1節(jié)優(yōu)質(zhì)課、撰寫1篇教研論文、帶動(dòng)1個(gè)教研組、制定1份教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，以此推動(dòng)當(dāng)?shù)亟⒁恢А皫Р蛔叩膬?yōu)秀教師隊(duì)伍”。

上海市建平中學(xué)心理教師張曉冬表示：“未來，我將用心用情做好教育幫扶，常態(tài)化開展線上線下指導(dǎo)，助力青年教師成長、偏遠(yuǎn)地區(qū)教育均衡發(fā)展與鄉(xiāng)村教育提質(zhì)增效。”

不僅如此，活動(dòng)還強(qiáng)化了數(shù)字化賦能，讓優(yōu)質(zhì)教育資源突破時(shí)空限制。通過搭建“AI賦能課堂”名師答疑交流平臺(tái)，活動(dòng)建立了常態(tài)化教研交流載體，持續(xù)為西部教師專業(yè)成長賦能助力。依托國家智慧教育平臺(tái)，將名師講座、課堂示范、教研指導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字教學(xué)資源，開展線上線下融合的教學(xué)與教研，讓名師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為普惠性公共教育資源，惠及更多基層師生。

幫扶不止于單次活動(dòng)，各地還持續(xù)探索城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、教研聯(lián)動(dòng)、資源共享的發(fā)展路徑，讓優(yōu)質(zhì)師資、精品課程真正“留下來、活起來”，從短期幫扶轉(zhuǎn)向長效培育，構(gòu)建“內(nèi)生式”教師發(fā)展新生態(tài)。

“參加送教送培的名師名校長都是經(jīng)過層層遴選、素質(zhì)過硬、專業(yè)精湛的專家型教師，既能即時(shí)破解當(dāng)下的教學(xué)難題，也能系統(tǒng)規(guī)劃教師長遠(yuǎn)的專業(yè)成長路徑。”帶隊(duì)工作人員介紹說，培訓(xùn)努力實(shí)現(xiàn)“授魚”與“授漁”結(jié)合，引導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處煂W(xué)會(huì)自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)“送教一次、帶動(dòng)一片、受益一方”的長效成果。

“教學(xué)名師‘西部行’活動(dòng)，為我們打開了一扇汲取名師智慧、拓寬育人視野的教育新窗。”青龍縣滿族中學(xué)校長張學(xué)剛說，專家名師的幫助不僅讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)了單學(xué)科教學(xué)提質(zhì)，更推動(dòng)了校際多維度溝通交流與全方位建設(shè)發(fā)展，為縣域教育發(fā)展打開了全新視野。

按下東西部教育協(xié)同共進(jìn)“加速鍵”

送教有歸期，幫扶無止境。短暫的教學(xué)名師“西部行”活動(dòng)圓滿落幕，但東西部教育協(xié)同共進(jìn)、助力西部教育提質(zhì)的探索從未止步。

“期待后續(xù)能夠共同打造本土化教學(xué)資源體系，搭建常態(tài)化教研交流平臺(tái)，探索學(xué)生成長的跟蹤機(jī)制，完善多方協(xié)同的幫扶工作格局。”湖南省株洲市第八中學(xué)教師高建軍說。

“一線教師最渴求的是基于真實(shí)課例、切片式的專業(yè)診斷。”重慶市第一中學(xué)校教師周鵲虹表示，西部地區(qū)的校長和教師不缺干勁，缺的是可復(fù)制、可落地的管理工具與方法，后續(xù)幫扶要更多提供“拿來就能用”的教學(xué)模板、實(shí)操策略。

江蘇省鹽城市第一小學(xué)教師王詠梅建議聚焦西部數(shù)字教育短板，推行分層分類培訓(xùn)、區(qū)域資源共建共享，常態(tài)化開展教研賦能，培育可持續(xù)、可迭代的西部教育生態(tài)。

立足全新發(fā)展節(jié)點(diǎn)，教育部教師工作司決定按下東西部教育協(xié)同共進(jìn)的“加速鍵”，推動(dòng)教學(xué)名師“西部行”活動(dòng)走深走實(shí)。

搭建“幫扶檔案”信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)教師的成長軌跡可追溯、可分析、可預(yù)警。同時(shí)將教學(xué)名師“西部行”活動(dòng)融入西部大開發(fā)和教育強(qiáng)國建設(shè)大局，力爭2026年底培育形成3—5個(gè)重點(diǎn)幫扶縣先行示范案例，確保2027年底實(shí)現(xiàn)西部重點(diǎn)幫扶縣全覆蓋、高質(zhì)量推進(jìn)，同步建立中部、東北地區(qū)名師資源對(duì)接機(jī)制。

加強(qiáng)教學(xué)名師隊(duì)伍管理，通過制度創(chuàng)新、平臺(tái)搭建、資源共享，發(fā)揮名師服務(wù)人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展和教育決策等方面的智庫作用。創(chuàng)新“1+1+N”結(jié)對(duì)幫扶模式，即每位名師+1位本地教研員+3—5位骨干教師組成教研共同體，由本地教研員將名師經(jīng)驗(yàn)提煉為本地可操作的教研流程。強(qiáng)化問題導(dǎo)向，采用“歷史數(shù)據(jù)+問卷調(diào)查+遠(yuǎn)程聽評(píng)課”三重診斷，精準(zhǔn)識(shí)別幫扶需求。

依托國家智慧教育平臺(tái)，建設(shè)“名師西部行”專屬頻道。強(qiáng)化“西部教師數(shù)字教學(xué)能力提升”培訓(xùn)，建立AI教學(xué)智能分析系統(tǒng)，通過遠(yuǎn)程集體備課、數(shù)字課堂觀摩、在線專題研討等方式，提升教育幫扶精準(zhǔn)性與可持續(xù)性，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在西部地區(qū)的常態(tài)化共享。

這場跨越山海的教學(xué)名師“西部行”究竟給當(dāng)?shù)亟處煄チ耸裁矗克鼮槲鞑拷處熽?duì)伍素質(zhì)的整體提升注入了源頭活水，為鄉(xiāng)村振興和教育強(qiáng)國建設(shè)增添了溫暖而持久的新動(dòng)能。春風(fēng)化雨，潤物無聲；星火燎原，點(diǎn)亮遠(yuǎn)方，有一種信念和精神正在送教教師和西部教師的心中生根發(fā)芽。

《中國教師報(bào)》2026年06月10日第1版

作者：記者 馮永亮